شهد التعليم الروسي العديد من التغييرات في السنوات الأخيرة. الحكومة تنفذ العديد من الإصلاحات في هذا المجال. إن حجم المعلومات التي يتلقاها الطلاب آخذ في التوسع بشكل كبير ، والأساس المنهجي للتربية يتغير أيضًا.
في المؤسسات التعليمية الحديثة ، تُستخدم الأساليب التفاعلية على نطاق واسع ، فضلاً عن الوسائل الحديثة للحصول على المعلومات: أجهزة الكمبيوتر والإنترنت ولوحات المعلومات التفاعلية والمزيد. في مثل هذه الظروف ، من المهم أن نطبق بنشاط أساليب جديدة للتعلم. من بينها ، الأكثر فعالية وطويلة الأمد هو نهج نشاط النظام في التعليم. حاليا ، يؤخذ كأساس للمعايير التعليمية الدولة الاتحادية.
مفهوم نهج نظام النشاط وأهدافه
نهج نشاط النظام هو الطريقة التي يكون فيها الطالب موضوعًا نشطًا في العملية التربوية. في هذه الحالة ، يكون المعلم هو حق الطالب في تقرير المصير في عملية التعلم.
الهدف الرئيسي لنهج نشاط النظام في التدريب هو إثارة اهتمام الشخص بالموضوع وعملية التعلم ، بالإضافة إلى تطوير مهاراته في التعليم الذاتي. في النهاية ، يجب أن تكون النتيجة تعليم شخص يتمتع بنمط حياة نشط ، ليس فقط في التدريب ، ولكن أيضًا في الحياة. مثل هذا الشخص قادر على تحديد الأهداف وحل المهام التعليمية والحياتية ويكون مسؤولاً عن نتيجة أفعاله. لتحقيق هذا الهدف ، يجب على المعلمين فهم: العملية التربوية هي ، في المقام الأول ، نشاط مشترك للطفل والمعلم. ينبغي أن تستند أنشطة التدريب إلى مبادئ التعاون والتفاهم المتبادل.
إطار مرفق البيئة العالمية
في قلب الفيدرالية المستوى التعليمي للدولة يكمن نهج نظام النشاط. يطرح مرفق البيئة العالمية تحديات جديدة للمعلمين.
- تطوير وتعليم الفرد وفقًا لمتطلبات مجتمع المعلومات الحديث.
- تطوير قدرة الطلاب على تلقي ومعالجة المعلومات المتعلقة بالقضايا التعليمية بشكل مستقل.
- النهج الفردي للطلاب.
- تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب.
- التوجه نحو تطبيق نهج إبداعي في تنفيذ الأنشطة التربوية.
يساعد نهج نشاط النظام كأساس لمرفق البيئة العالمية على التنفيذ الفعال لهذه المهام. الشرط الرئيسي لتنفيذ المعيار هو إدراج الطلاب في مثل هذه الأنشطة ، عندما يقومون بشكل مستقل بتنفيذ خوارزمية من الإجراءات التي تهدف إلى الحصول على المعرفة وحل المهام التعليمية الموكلة إليهم. يساعد نهج نشاط النظام كأساس لمعيار التعليم الفيدرالي للولاية على تطوير قدرات التعليم الذاتي للأطفال.
المبادئ الأساسية
لن يكون نهج نشاط النظام في المدرسة فعالًا إلا إذا تم تطبيق طرق معينة ، فيما يلي قائمة بها. هذه هي الطرق:
- الأنشطة؛
- النظامية.
- مينيماكس.
- راحة نفسية
- الإبداع.
يُطلب من كل واحد منهم صياغة الصفات المتنوعة لشخصية الطفل الضرورية للتعلم والنجاح.
مبدأ العملية
ويستند نهج نشاط النظام في التعليم إلى هذا المبدأ. لتنفيذه ، يجب على المعلم أن يخلق في الدرس مثل هذه الشروط التي بموجبها لا يحصل الطلاب على المعلومات الجاهزة فحسب ، بل يحصلون عليها هم أنفسهم.
يصبح التلاميذ مشاركين نشطين في العملية التعليمية. يتعلمون أيضًا استخدام مجموعة متنوعة من مصادر المعلومات لوضعها موضع التنفيذ. وبالتالي ، لا يبدأ الطلاب فقط في فهم حجم أنشطتهم وشكلها ومعاييرها ، بل يمكنهم أيضًا تغيير هذه النماذج وتحسينها.
مبدأ النظام
المبدأ الثاني الأكثر أهمية في نهج نشاط النظام هو مبدأ الاتساق. معناها هو أن المعلم يعطي الطلاب معلومات شاملة ومنتظمة حول العالم. لهذا ، من الممكن إجراء دروس عند تقاطع العلوم.
نتيجة لتطبيق هذا المبدأ ، يتم تشكيل صورة شاملة للعالم في الطلاب.
مبدأ الحد الأدنى
لتنفيذ مبدأ الحد الأدنى ، يجب أن توفر المؤسسة التعليمية للطالب أقصى فرص التعلم والتأكد من إتقان المادة عند المستوى الأدنى المحدد في معيار التعليم الفيدرالي للولاية.
مبادئ الراحة النفسية والإبداع
من المهم أن تحصل على راحة نفسية في الفصل. للقيام بذلك ، يجب على المعلم خلق جو ودي في الفصل وتقليل المواقف العصيبة المحتملة. عندها سيكون الطلاب قادرين على الشعور بالراحة في الدرس وتحسين فهمهم للمعلومات.
من الأهمية بمكان احترام المعلم لمبدأ الإبداع. للقيام بذلك ، يجب عليه تحفيز الأساليب الإبداعية للتعلم ، وإعطاء الطلاب الفرصة لتجربة أنشطتهم الإبداعية الخاصة.
التكنولوجيا الأساسية
من أجل أن تعمل طريقة نشاط النظام بكفاءة ، تم تطوير العديد من التقنيات في علم أصول التدريس. في الممارسة العملية ، يطبق المعلمون التقنيات التالية لنهج نشاط النظام.
- تهدف تقنية حوار المشكلات إلى حل مشكلة التدريب وإيجاد حل. في عملية الدرس ، يقوم المعلم مع الأطفال بصياغة موضوع الدرس وفي عملية التفاعل يحلون المهام التعليمية المحددة. نتيجة لهذه الأنشطة ، يتم تكوين معرفة جديدة.
- بفضل استخدام تقنية التقييم ، يقوم الطلاب بتكوين ضبط ذاتي ، والقدرة على تقييم تصرفاتهم ونتائجها بأنفسهم ، للعثور على أخطائهم. نتيجة لتطبيق هذه التكنولوجيا ، يطور الطلاب الدافع لتحقيق النجاح.
- تسمح لك تقنية القراءة المنتجة بتعلم كيفية فهم ما تقرأه ، واستخراج المعلومات المفيدة من النص وتشكيل موقعك كنتيجة للتعرف على المعلومات الجديدة.
وبالتالي ، فإن هذه التقنيات تطور العديد من الصفات المهمة: القدرة على تلقي ومعالجة المعلومات بشكل مستقل ، وتشكيل رأيك على أساس المعلومات التي تم تلقيها ، وإشعار وتصحيح أخطائك بشكل مستقل. من المهم للمعلم الحديث إتقان هذه التقنيات ، لأنها تساعد على تنفيذ متطلبات تنفيذ العملية التربوية ، المنصوص عليها في المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
تنفيذ نهج نشاط النظام في الممارسة العملية
تطبيق هذا النهج فعال فقط إذا تم تطبيق مبادئه بشكل صحيح. يجب على المعلم وضع خطة الدرس وإجراء ذلك وفقا للمبادئ الأساسية لنهج نشاط النظام في التعلم. يجب أن يتكون الدرس من عدة مراحل.
خلال المرحلة الأولى ، يصوغ المعلم المحتوى والهدف التنموي للدرس. يجب أن يشير بوضوح إلى ما سيتعلمه الطالب في درس معين بالضبط وكيف سيفعله ، ويوضح أيضًا نوع النشاط الذي يجب على الطالب القيام به للحصول على معرفة جديدة وتعلمها.
المرحلة التالية تحفيزية. يطبق المعلم بنشاط الأساليب والتقنيات التي تهدف إلى تعزيز النشاط المعرفي للطلاب ، ويخلق الظروف اللازمة للنشاط المعرفي المستقل للأطفال ، ويساعد على خلق بيئة تعاونية في الدرس و "وضع النجاح" لكل طالب على حدة.
يتبع ذلك المرحلة التي يختار فيها المعلم محتوى المادة التعليمية ذات الصلة بالموضوع والغرض المتطور من الدرس. يقوم جنبًا إلى جنب مع الطلاب بتصميم طريقة ونظام وخوارزمية لحل المشكلة التي يطرحها هذا الدرس.
في المرحلة التالية ، ينظم المعلم الأنشطة المعرفية والتعاون بين الأطفال ، وكذلك العمل الفردي لكل طالب.
في مرحلة اختيار أساليب التدريس ، يطبق المعلم أحدث أساليب التدريس ويوضح للطلاب كيفية الحصول على المعلومات من الكتب والإنترنت وغيرها من المصادر. يعلمهم أيضًا تنظيم المعلومات الواردة: إعداد المخططات والجداول والرسوم البيانية والمخططات. يجب على المعلم تطبيق أحدث طرق التدريس التفاعلية والأشكال غير التقليدية للدروس.
المرحلة الأخيرة هي التفكير. في هذا الوقت ، يلخص المعلم ، مع الطلاب ، الدرس ، ويحلل أنشطتهم خلال الدرس ويعلمهم إجراء تقييم مستقل لنتائج عملهم وفقًا للمعايير المعدة مسبقًا. بناءً على نتائج الأنشطة في الدرس ، يمنح المعلم الطلاب واجباتهم المدرسية.
من أجل أن يكتمل تنفيذ نهج نشاط النظام ، من الضروري دراسة ليس لكل موضوع على حدة ، ولكن للدخول في دراسة متعددة التخصصات. إذا تم إعداد دروس عملية من الحياة الواقعية عند تقاطع العلوم للطلاب في الدروس ، فستكون عملية التعلم أكثر تميزًا وإثارة للاهتمام بالنسبة لهم. وفقا لذلك ، سيتم استيعاب البرنامج بشكل أكثر نشاطا. أيضًا ، سوف يفهم الطلاب العلاقة بين التخصصات العلمية المختلفة بشكل أفضل.
ملامح نهج نظام النشاط في المدرسة الابتدائية
المدرسة الابتدائية هي أهم مرحلة من مراحل التعليم المدرسي ، حيث يتم وضع أساس شخصية الطفل. كقاعدة عامة ، خلال هذه الفترة قدراته التواصلية ، يتم تشكيل القدرة على تلقي المعلومات من مصادر مختلفة. ويطور أيضًا تقدير الذات للطالب وموقفه من العملية التعليمية.
يجب على معلم المدرسة الابتدائية تخطيط الدروس بعناية ، مع مراعاة الخصائص النفسية التالية لطلاب المدارس الابتدائية:
- الأطفال في هذا العصر يدركون بسهولة المعلومات بطريقة مرحة ؛
- طلاب المدارس الإعدادية لديهم مهارات اتصال ضعيفة ؛
- الأطفال في المدارس الابتدائية لا يتمتعون بمهارات التعليم الذاتي.
بالنظر إلى خصائص شخصية الطالب الأصغر سنًا ، يجب أن يكون المعلم مبدعًا في إجراء الدرس ، بحيث يتضمن عناصر اللعبة في الأنشطة التعليمية قدر الإمكان. يجب على المعلم تنظيم حوار بين الطلاب في الدرس لتطوير مهارات الاتصال. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه قد يكون من الصعب على الأطفال العمل في وقت واحد مع العديد من زملائه في الفصل. لذلك ، عند تشكيل المجموعات ، يجدر تقسيم الأطفال إلى أزواج. من المهم تعريف اللاعبين بأساليب الحصول على المعلومات بأنفسهم. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أنهم غير قادرين حتى الآن على القيام بأنشطة تعليمية مستقلة كاملة ويحتاجون غالبًا إلى مساعدة المعلم.
إذا أخذ المعلم في الاعتبار الخصائص النفسية للأطفال ، فإن نهج نشاط النظام في المدرسة الابتدائية سوف يسفر عن نتائج إيجابية ويساعد الطلاب على اكتساب المهارات اللازمة لمواصلة التعليم.
نهج نظام النشاط في المواد المدرسية
يتعلم الأطفال المناهج الدراسية بدرجات متفاوتة من الشدة. بعضها أكثر عرضة للمواضيع الإنسانية. من الأسهل لهؤلاء الأطفال إتقان مواضيع مثل الأدب والتاريخ والدراسات الاجتماعية ، إلخ. التخصصات الدقيقة أسهل للآخرين. يساعد نهج نشاط النظام على تخفيف هذه الاختلافات. سوف تكون الرياضيات والفيزياء والكيمياء وغيرها من العلوم الدقيقة أكثر قابلية للفهم لدى الأطفال في العلوم الإنسانية إذا وجدوا أنفسهم المواد اللازمة ، وينظمونها ، ويناقشون المشكلات الإشكالية أثناء المناقشات التعليمية. إنها تستخدم طرقًا فعالة تدمج مختلف مجالات المعرفة. أيضًا ، سيساعد نهج نشاط النظام وأساليبه في إتقان المواد الإنسانية للطلاب الذين لديهم عقلية رياضية ويفضلون العلوم الدقيقة.وبالتالي ، فإن الأساليب والتقنيات الجديدة تتيح لكل طالب إتقان الحد الأدنى الإلزامي من المعرفة المنصوص عليه في المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
نتائج التطبيق
يمكن تقسيم نتائج تطبيق نهج نشاط النظام إلى 3 مجموعات: الشخصية والموضوعية والموضوع.
تشمل النتائج الشخصية تجسيد الطلاب لقدرتهم على الدراسة الذاتية وتطوير الذات ، وتطور التحفيز لدى الأطفال للحصول على معرفة جديدة ، وتشكيل وجهات نظرهم وقيمهم الفردية.
تتضمن نتائج الفوقية موضوع تطوير الأنشطة التعليمية الأساسية: القدرة على تعلم العلوم ، وتنظيم الأنشطة التعليمية للفرد والتواصل مع زملائه في الفصل والمعلمين في عملية التعلم.
نتائج الموضوع هي اكتساب المعرفة الأساسية في المواد الأساسية ، والقدرة على تحويل المعرفة المكتسبة ، ووضعها موضع التنفيذ. والنتيجة الموضوعية لهذا النهج هي صورة كلية للعالم تعتمد على المعرفة العلمية الحديثة.
وبالتالي ، فإن نهج نشاط النظام في التعلم يسمح لك بتحقيق النتائج التي تشكل أساس التطور الشخصي المتناغم للطفل بفعالية.
قيمة نهج نشاط النظام في التعليم الحديث
يساعد نهج نشاط النظام في حل مهمة تربوية مهمة في عصرنا - تنمية الأطفال ، وتشكيل شخصيات نشطة ومهنيين أكفاء. نتيجة لهذا التدريب ، لا يتعلم الأطفال فقط المناهج الدراسية ، بل يكتسبون أيضًا العديد من المهارات المفيدة التي ستساعدهم في الحياة والنشاط المهني. أيضا في عملية مثل هذا التدريب ، يتم تشكيل نظام القيم الثقافية للشخص.
كل هذه الصفات مهمة للغاية في ظروف التحديث المستمر للمعلومات. الإنترنت والصحافة والتلفزيون تعمل مع كمية هائلة من المعلومات. من المهم أن يتمكن الشخص من العثور على المعرفة ذات الصلة وتنظيمها ومعالجتها. الشخص الذي لديه مثل هذه الصفات هو في الطلب في المجتمع الحديث ، وسوف تسهم في تطوره.
هذا هو السبب في أن نهج نظام النشاط هو أساس التعليم الروسي الحديث.
