تاريخ تطوير الإدارة: لفترة وجيزة على الرئيسية

تاريخ ظهور وتطوير الإدارة يبدأ من قبل الميلاد ويستمر الآن. للراحة ، يتم فصل جميع المراحل بخط زمني:

• I. الفترة القديمة.
• II. الفترة الصناعية.
• III. منهجية الفترة.

يتم تسليط الضوء أيضًا على العديد من مدارس الإدارة ذات المفاهيم المختلفة:

• العلمية.
• الكلاسيكية.
• العلاقات الإنسانية ؛
• العلوم السلوكية
• علوم الإدارة.

الفترة القديمة

تاريخ تطور الإدارة ، الذي سنحاول وصفه بإيجاز أدناه ، يبدأ من القرن التاسع قبل الميلاد وينتهي في القرن الثامن عشر.

أبسط أشكال الإدارة ظهرت في مجتمع بدائي ، ثم تم إنشاء الإدارة من قبل جميع أفراد العشيرة ، وليس من أشخاص محددين.

وضع الانتقال من الجمع والصيد إلى الإنتاج الأساس لظهور الإدارة.

شكل هيكل المجتمع المصري القديم نظام الإدارة الأول.

فهم العديد من المفكرين اليونانيين القدامى مفهوم الإدارة وأهدافها بطريقتهم الخاصة:

• يعتقد سقراط أن الأهم هو الشخص المناسب في المكان المناسب ، وأداء المهام.
• جادل أفلاطون بأن الحكم هو العنصر الرئيسي في دعم الحياة للمجتمع.
• جادل أرسطو بالحاجة إلى وجود مدير على العبيد ، حتى يتمكن الملاك من تكريس أنفسهم لمزيد من الأمور الضرورية.

في روما القديمة ، تمت مراقبة العمل المنجز بالضرورة ، وتمت مقارنة النتائج وتوضيح أسباب الفشل في تنفيذ الخطة.

الفترة الصناعية

في هذه المرحلة ، وُلد نظام إدارة واضح. حدث هذا بسبب استبدال العمل اليدوي بالجهاز.

طالب رواد الأعمال بتحقيق جميع شروط الإنتاج من أجل تبرير التكاليف ، والتي تسببت فقط في استياء العمال وغضبهم.

منهجية الفترة

علم الإدارة لا يقف ساكنا. ظهور اتجاهات جديدة وتغير وجهات نظر الباحثين. انتقل المديرون من منظمة واحدة إلى المجتمع بأسره.

في مطلع القرن التاسع عشر - القرن العشرين ، بدأت الشركات الضخمة في الظهور. ولهذا السبب ، كان التغيير في نظام إدارة الإنتاج مطلوبًا.

هذا يختتم التاريخ الزمني لتطوير الإدارة. قامت مدارس الإدارة بتطويره أكثر.

كلية الإدارة العلمية

يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي في هذا المفهوم إلى أفضل كفاءة للإنتاج وإدارة العمل.

الأسباب الرئيسية لنظام الإدارة العلمية:

• محاولة عمل كبيرة للاستفادة من التكنولوجيا ؛
• رغبة الناس في تحقيق أكثر الطرق فاعلية للقيام بالعمل.

المبادئ الرئيسية لنظام الإدارة هذا:

• اختيار العمال وفقا للاختبارات المصممة خصيصا.
• دراسة الوقت الذي يقضيه العامل ؛
• تقسيم العمل إلى تخصصات ؛
• التحفيز الاقتصادي للعمل ؛
• تقسيم المسؤولية بين الموظفين والمديرين.

المدرسة الكلاسيكية

تاريخ التنمية الإدارية في المدرسة الكلاسيكية إدارة المشاريع منهجية. تم وضع أسس هذا النظام على حساب القيادة الاستبدادية والمهام المحددة بدقة والتي تستبعد النهج الفردي للموظفين. تعرض مدراء المدرسة الكلاسيكية للإدارة لانتقادات متكررة من قبل المديرين لتجاهلهم الاحتياجات الإنسانية.

في هذا المفهوم ، تم تحديد المبادئ التنظيمية التالية المناسبة للمجتمع الحديث:

• تقسيم العمل ؛
• نقل الأهداف من الإدارة إلى العمال ؛
• وحدة التوزيع
• عدد محدود من الموظفين.

كلية العلاقات الإنسانية

في الوقت الذي ظهرت فيه المدرستان الأوليان ، لم تكن العلوم الاجتماعية قد درست بعد ، ولم يكن بإمكان المنظرين ربط الإدارة بعلم النفس.ولكن بعد عقود ، بدأ العامل البشري يؤخذ في الاعتبار في نظام الإدارة.

قام ممثلو الفكرة في المقام الأول بتحسين الهيكل الاجتماعي للمنظمات واستقصاء أسباب السلوك البشري. وبفضلهم أصبحت اختبارات اللياقة المهنية واسعة الانتشار.

المبادئ الرئيسية لمدرسة العلاقات الإنسانية:

• التواصل المتبادل بين القائد والعمال ؛
• محادثات الموظفين مع علماء النفس ؛
• تنظيم الأحداث ؛
• تحية مجموعات غير رسمية.

عيوب هذا الاتجاه تشمل تجاهل العوامل التكنولوجية وعدم وجود نهج منظم لحل المشاكل.

كلية العلوم السلوكية

جادل الممارسون في المدرسة السلوكية أن تحسين أداء المؤسسة أمر ممكن فقط مع الكفاءة العالية. الموارد البشرية. غطى هذا النهج نظام الإدارة بأكمله تقريبًا في الستينيات.

الأهداف الرئيسية لهذا المفهوم:

• دراسة السلوك البشري ؛
• تحسين العلاقات الشخصية ؛
• تنمية مشاكل الاتصالات الاجتماعية ؛
• الحفاظ على السلطة في الفريق ؛
• الصور النمطية في السلوك ؛
• تغيير في مهام العمل ومستوى العمل.

الدراسات التي أجراها ممثلو المدرسة السلوكية أنشأت نظرية القيادة. بناءً على ذلك ، اتضح أن الطريقة الإدارية الأكثر فعالية لكل موقف مختلفة.

كلية العلوم الادارية

في فهم هذه المدرسة ، يتم حل مشاكل الإدارة من خلال تطوير وتطبيق نماذج معينة. العلوم الرياضية تشكل هذا المفهوم.

المدرسة العلمية للإدارة لديها الأنشطة الرئيسية.

يتضمن بحث العمليات استخدام طرق البحث لحل المشكلات التشغيلية للمنظمات. خوارزمية هذه الطريقة:

1. بيان المشكلة.
2. تطوير نموذج الموقف.
3. استبدال التحليل اللفظي بالمعاني الكمية.

نهج الموقف

يتيح لك هذا النظام تحديد المواقف التي تؤثر على الشركة في فترة زمنية معينة. اكتشفت كلية علوم الإدارة العوامل الرئيسية التي تعيق عمل المنظمات بشكل فعال.

حددت مدارس الإدارة المختلفة المشكلات الداخلية فقط ، مع اختلاف كل مفهوم. ومع ذلك ، تعتمد العديد من الشركات على المتغيرات الخارجية. تم تحديد الحاجة إلى مراعاة البيئة الخارجية في أواخر الخمسينات.

ميزة كلية العلوم الإدارية في النهج الظرفي هو أنها أنشأت علاقة كل من التغييرات الخارجية والداخلية.

منهجية منهجية

وفقًا لهذه التقنية ، فإن أي مؤسسة ليست سوى مزيج من العناصر المترابطة التي تهدف إلى تحقيق هدف واحد.

في البداية ، تم استخدام هذا النهج فقط في العلوم الدقيقة. في الإدارة ، تم تقديم هذا النظام في أواخر الخمسينيات ، وزاد بشكل كبير من نجاح كلية علوم الإدارة.

تحليل النظام

تتمثل المهمة الرئيسية لتحليل النظام في بناء نموذج مشترك يوضح العلاقة بين المواقف الحقيقية.

في البداية ، تم وضع مثل هذا النهج للعمليات العسكرية ، ولكن في الخمسينيات بدأوا في استخدامه في الإدارة.

كان نجاح مدرسة العلوم الإدارية أقل بكثير من نجاح مدرسة العلوم السلوكية. ويرجع ذلك جزئيا إلى حقيقة أن معظم المشاكل كانت مرتبطة بالعلاقات الإنسانية ، ويرجع ذلك جزئيا إلى حقيقة أن عددا صغيرا من رجال الأعمال فهموا الأساليب المعقدة لكلية الإدارة.

يصف تاريخ تطور الإدارة باختصار كيف نشأت الحضارات والمدن ، ويظهر ظهور المجتمع من البدائي إلى النظام الحديث.

لكن هذا بشكل عام ، والآن بمزيد من التفصيل حول حدوثه في الوطن - الولايات المتحدة الأمريكية.

تطوير الإدارة في الولايات المتحدة الأمريكية

لا يختلف تاريخ التطوير الإداري في الولايات المتحدة الأمريكية حتى القرن العشرين اختلافًا كبيرًا عن البلدان الأخرى. لذلك ، في هذا القسم ، لن يتم اعتبار الوقت المبكر.

في بداية القرن العشرين. انخفض تطوير الإنتاج خارج.كانت جميع أهداف رواد الأعمال تحسين آلية الإنتاج الضخم.

وفرت قيود واضحة على الصناعات فرص نمو جيدة. ركز انتباه المديرين فقط على الآلية. وبسبب هذا ، ظهرت الصورة النمطية للإنتاج.

ومع ذلك ، في الثلاثينيات ، لم يعد المستهلك راضيا عن الاحتياجات الأساسية فقط. ثم كانت مهمة الإدارة هي التأثير على المشتري.

الآن ، أصبحت المنافسة داخل منظمة واحدة ظاهرة شائعة للغاية. ولكن حتى بدون صراع ، حاول المديرون مقاومة التغيير بسبب اكتساب مهارات جديدة إلزامية.

في الخمسينيات ، تم استبدال الحقبة الصناعية بعصر ما بعد الصناعة ، والذي لا يزال مستمراً الآن. لكن قصة تطوير الإدارة لا تنتهي عند هذا الحد. الإدارة أكثر في الطلب.

تطوير الإدارة في روسيا

تختلف روسيا من نواح كثيرة عن الدول الغربية. وتاريخ تطوير الإدارة يختلف أيضا هنا. كل مرحلة لا تشبه المرحلة السابقة وتستحق اهتماما خاصا. ومع ذلك ، سنحاول وصف كيف ولد تاريخ تطور الإدارة لفترة وجيزة وفي شكل يسهل الوصول إليه.

فترة ما قبل الثورة

بالطبع ، يعود تاريخ التطوير الإداري إلى عصر روسيا ، ولكن بداية نظام الإدارة كعلم مستقل وضعت في نهاية القرن التاسع عشر. لكنها أصبحت أكثر وضوحا في بداية القرن العشرين. كانت الابتكارات الصناعية واسعة النطاق مقيدة بسبب عدم كفاية المستوى الاقتصادي للبلاد. فقط بعد القرن العشرين سادت الاتجاهات الصناعية على الاتجاهات الزراعية. استخدم العلماء في ذلك الوقت أساليب المعرفة العلمية لمراقبة الظواهر ، وأقاموا علاقات سببية بينهم وشكلوا مبادئ الإدارة الخاصة بهم.

ظهر اهتمام كبير بتطوير الإدارة بسبب تعقيد الإنتاج. ثم أدركوا أيضًا أن التشغيل السليم للمؤسسة مستحيل بدون إدارة الجودة. وبسبب هذا ، بدأت الحاجة إلى الموظفين تنشأ على وجه التحديد لشغل منصب المديرين.

مزايا P. A. Stolypin في تاريخ التطوير الإداري لا تقدر بثمن. كان محتوى وظائف الإدارة ، كما كان مقتنعًا ، كما يلي: "أولاً ، الطمأنينة ، ثم الإصلاح". إن تاريخ تطور نظرية الإدارة يعود إلى جوانبها الهامة.

فترة ما بعد الثورة

بعد ثورة أكتوبر ، كان من الضروري تحسين نظام الإدارة العامة القديم. تم تحديد 10 مبادئ رئيسية:

• المركزية الديمقراطية ؛
• وحدة القادة السياسيين والاقتصاديين ؛
• التدبير المنزلي وفقا للخطة ؛
• حوافز مادية لتحفيز العمالة.
• الإدارة العلمية ؛
• المسؤولية؛
• الاختيار السليم وتنسيب الموظفين ؛
• الربحية والكفاءة.
• أفضل مزيج من الإدارة القطاعية والإقليمية ؛
• استمرارية القرارات التجارية.

أظهر تاريخ تطور الإدارة في روسيا في فترة ما بعد الثورة سذاجة المنظرين ، وهو توجه موجه نحو الانقسام الطبقي والأيديولوجية البروليتية. نشأ الحماس المفرط للعلوم الطبيعية.

بداية القرن العشرين هي الفترة الأكثر أهمية في تطوير الإدارة. في هذا الوقت ، بدأ تاريخ تطوير المدارس الإدارية لمنظري اللغة الروسية ، مقارنةً بأفضل المدارس الأجنبية.

الفترة من 30s إلى انهيار الاتحاد السوفياتي

في 30s ، أصدروا أول كتاب مدرسي سوفيتى عن تنظيم الإنتاج ، وقدم تخصص جديد - وهو مهندس اقتصادي. لكن القمع الستاليني ألحق أضرارا جسيمة بالإدارة. لقد أودى بحياة العديد من العلماء المتعلمين تعليماً عالياً ، وتوقف تطوير الإدارة كعلم لسنوات عديدة.

خلال الحرب الوطنية العظمى ، لم يخضع نظام الإدارة القائم لتغييرات كبيرة. حتى خلال سنوات الحرب ، أنشأ المديرون الروس مشاريع فريدة للإنتاج العسكري.

في أواخر الخمسينيات ، بدأ موضوع البحث الإداري في التوسع.في أوائل الستينيات من القرن الماضي ، ظهر قسم جديد من الاقتصاد - علم التحكم الآلي ، الذي بدأ شريحة جديدة في تاريخ تطوير الإدارة.

في سبعينيات القرن الماضي ، بدأت التحذيرات حول عدم توافق السوق والاشتراكية. محاولة لتفكيك تدمير الوضع الاقتصادي في البلاد تقريبا.

في أواخر السبعينات وأوائل الثمانينات ، تم افتتاح مختبرات الإدارة. وشملت مسؤولياتهم:

• جمع وتنظيم النتائج في علوم الإدارة العالمية ؛
• تشكيل وتنفيذ الخطط البحثية ؛
• تنفيذ الاستشارات الإدارية.

التسعينات من القرن العشرين

كان انهيار اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بداية المرحلة الأخيرة من التطور في نظام الإدارة. تصبح أكثر حداثة مستوى الإدارة يعتمد على التنمية إنتاج السلع والتحسين التقني والتكنولوجي للمجتمع. لذلك ولد تاريخ أكثر حداثة في الإدارة.

حدثت العديد من المشكلات في عهد غورباتشوف ويلتسين بسبب عدم استعداد البلاد لإجراء تغييرات جذرية.

الفترة الحديثة

المبادئ الرئيسية لنظام الإدارة الحالي هي:

• النهج النظامي والظرفي في الإدارة ؛
• الابتكار؛
• مسؤولية الإدارة تجاه المجتمع ؛
• التركيز على القدرات البشرية.

في السنوات الأخيرة ، يتطلب نظام الحكم الروسي من أجل التشغيل العادي العديد من التغييرات الجذرية.

هذا هو التاريخ الروسي كله لإدارة الإدارة. باختصار ، لم تنشأ كل التحولات من مرحلة إلى أخرى نتيجة للعملية التاريخية الطبيعية ، ولكن بسبب الانقلابات.