تشكل مهمة البحث وغرضه العمود الفقري للعمل العلمي. عند كتابة أوراق المصطلحات والرسائل ، الأطروحات ، يبدأ المؤلف دائمًا بطرح مشكلة إشكالية وتحديد المجالات الرئيسية لعمله ، والتي تحدد إلى حد كبير صياغة الاستنتاجات والاستنتاجات الصحيحة.
السمة العامة
مهمة وغرض الدراسة لها أهمية أساسية لأي عمل علمي. من خلال التعريف المناسب لـ K. Marx ، فإن الصياغة الصحيحة للمشكلة هي نصف نجاح تحليل المواد العلمية. تجدر الإشارة هنا إلى أن الهدف هو الإعداد العام الذي يحدده العالم عند حل مشكلة معينة. كقاعدة عامة ، يتم تعميمها بطبيعتها ، فهي ذات خصوصية قليلة ، لأنها تقدم فقط للمؤلف في سياق الشؤون وتعيين اتجاه البحث. يجب أن تكون الصياغة دقيقة للغاية ومفهومة لكل من العالم نفسه والمراجعين. على الرغم من طبيعتها المعممة ، إلا أنها توضح بشكلها العام ما الذي يمثله العمل بشكل أساسي. يجب تحديد مهمة وغرض الدراسة في بداية العمل. في هذه الحالة ، تبرز المهمة الهدف وتوضح بعض أهم أحكامها. لذلك ، في العمل العلمي ، يستبعد المؤلفون ، كقاعدة عامة ، العديد من المهام للحصول على شرح أكثر تفصيلاً لمعنى عملهم.
العلاقة مع الكائن والموضوع
أهم الخصائص المنهجية للدراسة العلمية أو الأطروحة أو الدبلومة هي الموضوع والموضوع. المفهوم الأخير يعني بشكل عام ما يتم تحليله في دراسة مشكلة معينة. يجب أن تمتثل مهمة وغرض الدراسة امتثالًا تامًا لها. لكن كقاعدة عامة ، فإن الهدف هو أن يعكس السؤال الإشكالي الذي يطرحه الطالب على نفسه عند كتابة العمل. يُفهم الموضوع على أنه يعني الخصائص الفردية والصفات وجوانب الكائن التي يتم فحصها والمهام التي تتوافق معها والتي تشرح أيضًا ما يهم المؤلف بالضبط.
ملامح
مشكلة الهدف ، تتمثل مهمة البحث في أن صياغة وصياغتها يجب أن تعكس بدقة قدر الإمكان الفكرة التي يريد المؤلف أن ينقلها مع عمله. ولكن في المرحلة الأولية ، من الصعب للغاية القيام بذلك ، لأن العلماء صاغوا أولاً فرضية ، وطرحوها في البداية كنوع من المبادئ التوجيهية في بحثهم. في هذه المرحلة ، من المهم للغاية للباحث أن يقدم ما لا يقل عن ما يريد الحصول عليه في ختام عمله. الهدف هو مجرد صورة ذهنية ، نتيجة لتحليل مشكلة معينة ، هذه هي النتيجة النهائية ، والنتيجة التراكمية التي يريد المتخصص تحقيقها في نهاية عمله. إن الهدف من البحث وأهدافه وموضوعه وموضوعه يمثل العمود الفقري لأي عمل ، وبالتالي من المهم جدًا ربطها ببعضها البعض. في هذه السلسلة ، من المهم تحديد وسائل وطرق إجراء تحليل للمشكلة. المهمة هي اختيار المؤلف لأساليب وطرق الحل الأمثل للمشكلة الرئيسية.
بيان الهدف
تحدد الصياغة الصحيحة للخصائص المنهجية مسار كل العمل العلمي. لذلك ، لا يخلو المؤلفون من الاهتمام الشديد بالصياغة المختصة للمشكلة والجهاز العلمي بشكل عام. الغرض والغايات وطرق البحث تحدد محتوى وعناوين الفصول والفقرات والأقسام والأقسام الفرعية. تعد صياغة أهداف العمل ، كقاعدة عامة ، تقليدية: يُشار إليها بعبارات مثل "كشف" و "تأسيس" و "تحديد" وغيرها. باستخدام هذه الكلمات ، يُظهر العالم ما يحققه بالضبط في عمله.وكقاعدة عامة ، يسعى إلى اكتشاف وتوصيف أي جوانب جديدة للموضوع ، ووصف خصائصه غير المعروفة سابقًا ، للكشف عن صلة الظواهر وعلاقاتها مع بعضها البعض. هذا الأمر مهم للغاية لأن تحديد حداثة العمل وأهميته يعتمد على هذا الأمر ، الذي يحظى بتقدير خاص في المجتمع العلمي. في صياغة الهدف ، يعيّن العالم لنفسه وللقراء القوانين التي ينوي الإشارة إليها ، أو تصنيف الظواهر والعلامات. يجب الإشارة إلى الجمل في شكل أفعال في صيغة غير نهائية وشكل ناقص.
بيان المهمة
في المرحلة التحضيرية الثانية ، يتم تحديد العالم مع التفاصيل والتفاصيل التي سيعمل بها ، والتي يصف أهداف الدراسة. الغرض من هذه الدراسة هو نموذج مضاربة عام مثالي للنتيجة النهائية ، لكن المؤلف يحلل حقائق محددة يحتاج إلى تضييق نطاقها إلى حد ما.
لذلك ، يقسم الهدف إلى عدة أهداف فرعية ، وهذا يتوقف على مستوى الصعوبة وصعوبة المشكلة. من الأفضل الانتقال من مهمة بسيطة إلى مهمة أكثر تعقيدًا - وهذا يتيح لك استخدام الفرص المتاحة للمؤلف بشكل أكثر فعالية. عادةً ما يُشار إلى هذه الخاصية المنهجية بعبارة إيجابية ، مما يجعل من الممكن فهم كمية كبيرة من المواد بشكل أفضل. هناك عدة أنواع من المهام ؛ تقليديًا ، يتم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات:
1. تلك التي تهدف إلى تحديد أهم الميزات والمعايير والخصائص الأساسية للموضوع موضوع الدراسة.
2. تلك التي تبرر الطرق الأكثر فعالية لحل المشكلة.
3. تلك التي تشرح الطرق المختارة لتحليل المشكلة.
أهمية
يرتبط الهدف والأهداف والغرض من الدراسة ارتباطًا وثيقًا أيضًا لأنها تحدد في مجملها الحداثة العلمية والأهمية العملية للعمل. بالنسبة للبرامج التدريبية ، يكون العنصر الأخير ذو أهمية أساسية ، لأنه في هذه المرحلة التعليمية ، من المهم للغاية تعليم الطالب مهارات أولية في العمل مع المواد العلمية والتعليمية ، وكذلك غرس اهتمام وفهم ماهية العمل البحثي الشامل. ومع ذلك ، في مدرسة الدراسات العليا ، يصل الطلاب بالفعل إلى مستوى أعلى من التنمية ويجب أن يفهموا الأهمية العلمية وحداثة عملهم ، ليس فقط في الممارسة ولكن أيضًا من الناحية النظرية.
اختيار الموضوع
يعتمد موضوع البحث ، والغرض ، والمهام على موضوع العمل المحدد ، وكذلك على المشكلة المطروحة. من الناحية المثالية ، ينبغي أن يكرر هيكل العمل تمامًا الخصائص المنهجية التي تم إصلاحها في المقدمة. يتم اختيار المشكلة على أساس وجود تناقضات في أي مجال علمي. بالإضافة إلى ذلك ، يسترشد المؤلفون باختيارهم على درجة معرفة الموضوع من التأريخ. من الموضوعات ذات الأهمية الخاصة في المجتمع العلمي تلك الموضوعات التي لم تتم دراستها ، أو القليل من الدراسة في العلوم. في الوقت نفسه ، ينطلق المؤلفون من أهمية الأهمية العملية للعمل. في الواقع ، لا يكون العمل العلمي ذا قيمة إلا عندما يمكن استخدام نتائجه في الممارسة العملية.
يتم صياغة أهداف وغايات الدراسة أيضًا مع مراعاة هذا الإعداد. تحديدًا لنفسه مهمة ، يركز العالم بشكل أساسي على مدى فائدة اختراعه في المجتمع من الناحية العلمية والعملية. بالإضافة إلى العوامل المذكورة أعلاه ، فإن الوضع الاجتماعي السياسي ، الذي يحدد الاهتمام بقضية معينة ، له أهمية كبيرة أيضًا. في هذه الحالة ، نتحدث عن ما يسمى بالنظام العام ، والذي يركز عليه العلماء في كثير من الأحيان.
اتصال مع المشكلة
الخصائص المنهجية الرئيسية هي أهداف وأهداف الدراسة.يخصص الجزء الرئيسي من العمل ، أي الفصول والفقرات ، للكشف عنها ، في المقدمة يتم وصفها كمبادئ توجيهية رئيسية ، وفي الخلاصة ، بناءً عليها ، يتم تلخيص النتائج الرئيسية. في الواقع ، فإن تحديد الهدف وصياغته هو اختيار المؤلف لأكثر الطرق فعالية لحل المشكلة. الحل الخاص به هو سلسلة من الإجراءات ، نوع من الخوارزمية التي يتم تعيينها باستخدام الأهداف والغايات. لذلك ، يولي المجتمع العلمي أهمية خاصة لصياغتها: من المهم أن يتم توضيح هذه الخصائص المنهجية في جمل بسيطة ومختصة ومفهومة.
مكان في العمل العلمي
يتم صياغة الأهداف والغايات في بداية الفصل الدراسي ، الدبلومة ، بحث الرسالة. لا يوجد معيار واحد لصياغتهم ؛ تحت تصرف المؤلفين والعلماء ، هناك فقط بعض القواعد العامة المعترف بها عمومًا والتي تستخدم في أغلب الأحيان في الأعمال. لذلك ، عند اختيار مهمة ، على سبيل المثال ، يسترشد الباحثون بالطرق التي سيستخدمونها ، وكيف يبررون نظريًا استنتاجًا واحدًا أو آخر. تعتبر الخصائص المنهجية التي تم تناولها في هذه المقالة بمثابة خطوات لحل المشكلة. لذلك ، من المهم بشكل خاص أن تتبع الفصول والفقرات بالضبط صياغة الأهداف والغايات ، ويتم تقديم الاستنتاجات الواردة في الاستنتاج بإيجاز شديد ووضوح ودقة وصحيح على وجه الدقة على أساس أهداف وغايات محددة. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بفرضية ، وهي افتراض وتخمين يحتاج إلى دليل. بهذا المعنى ، يشبه الهدف فرضية ، لأنه يمثل أيضًا النتيجة العقلية للعمل العلمي. عند اختيار الخصائص المنهجية المدروسة ، من الضروري أيضًا التركيز على المشكلة وطرق البحث والتقنيات.
مراحل البحث
إذا كانت الأهداف عامة جدًا ، فالمقصود من المهام هو توضيح تصرفات المؤلف لحل المشكلة. كقاعدة عامة ، مجموعة من الخطوات المنهجية التقليدية. بناءً على اتساع وعمق الموضوع المختار ، يحدد العالم مهامه. إذا كانت ، على سبيل المثال ، مسألة النظر في مشكلة واسعة ، فقد حدد لنفسه مهمة صياغة أحكام عامة ، وتحديد أوجه التشابه والاختلاف ، وتقييم حالة الكائن في هذه المرحلة من التطور ، وما إلى ذلك. إذا كنا نتحدث عن دراسة تجريبية محددة ، فحينئذٍ يحدد مهمة تحليل عنصر ما ، وتحديد أي من خصائصه ، والتحقق من تأثيره في ظل ظروف معينة. تجدر الإشارة هنا إلى أن المجموعة الأولى من المهام تتعلق بالدرجة الأولى بالإنسانيات ، والثانية بالعلمية والتقنية.
تفاصيل الانضباط
تجدر الإشارة هنا إلى أنه على الرغم من شمولية النهج في اختيار الخصائص المنهجية ، فإن الانضباط الذي ينتمي إليه الموضوع المختار له تأثير كبير على صياغته. العمل الإنساني له أهداف بحثية أكثر عمومية ؛ الغرض من الدراسة هو دراسة ظاهرة اجتماعية بالمعنى العام. بالطبع ، من المستحيل هنا الاستغناء عن التفاصيل والتفاصيل والحقائق ، لكنها تعمل كمواد مساعدة لإثبات فرضية أو نتيجة. شيء آخر هو العلوم الدقيقة. هنا ، في معظم الأحيان يتعامل الباحث مع مادة مادية محددة ، طريقته الرئيسية في حل المشكلة في أغلب الأحيان هي تجربة ، والتي تحدد إلى حد كبير تفاصيل الخصائص المنهجية ، حيث يجب على المؤلف الآن إعطاء تفكيره ليس على أساس المواد العلمية ، ولكن على أساس الخبرة العملية .
