التعليم الجامع في قانون التعليم في الاتحاد الروسي. التعليم للأطفال ذوي الإعاقة

التعليم الجامع هو نظام تعليمي متقدم مطلوب للأطفال ذوي ميزات تنموية وصحية معينة. وفقا لها ، والأطفال بصحة جيدة والمعوقين دراسة معا. يوصف التعليم الجامع في قانون التعليم - القانون الاتحادي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" ، الذي وقعه رئيس الاتحاد الروسي في 29 ديسمبر 2012. وفقًا لهذا القانون ، يحق لكل طفل أن يدرس مع البقية. إن جوهر التعليم الجامع هو أن جميع الأطفال لديهم فرص متساوية في الحصول على التعليم ، وهذا لا يعتمد على احتياجاتهم التعليمية الخاصة وقدراتهم الفردية.

ماذا يقول القانون؟

حديث نظام التعليم تم تصميمه للأطفال ذوي القدرات القياسية ، أي لأولئك الذين يمكنهم الدراسة وفقًا للبرنامج العام ويكونون في الوقت المناسب وفقًا للمتطلبات المحددة. ولكن في الواقع ، يبدو أنه خاطئ تمامًا ، لأن العديد من الأطفال لديهم احتياجات تعليمية خاصة. حتى وقت قريب ، تم تدريب هؤلاء الشباب بشكل منفصل ، وخرجوا من العملية التعليمية العامة. اليوم ، يتم العثور على مفهوم مثل التعليم الشامل بشكل متزايد. ال قانون التعليم يوصف بأنه عملية تعليمية للأطفال الذين يحتاجون إلى مقاربة فردية. أساس هذه الطريقة هو فكرة أن هؤلاء الرجال لا يمكن التمييز ضدهم. نتيجة لذلك ، حتى الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يمكنهم الدراسة في نظام التعليم العام.

اتجاهات جديدة

الشمول اليوم هو نظام تعليمي متطور وإنساني وفعال ، ومصمم من أجل التعليم المشترك للأطفال الأصحاء وأولئك الذين يحتاجون إلى مزيد من الاهتمام. وهذا يعني أن التعليم يجب أن يكون متاحًا للجميع ، بصرف النظر عن حالتهم الصحية - البدنية أو العقلية.

على الرغم من أن التعليم الجامع موصوف في قانون التعليم ، إلا أن إدخال هذه العملية في بلدنا يسبب الكثير من الجدل ، ولكن المزيد من الصعوبات. في البلدان الأجنبية ، عملية الدمج هي عملية تعليمية لها تاريخ غني ، ويتم تشريعها. في روسيا ، هذه مشكلة ، على الرغم من أن حوالي 5٪ من الأطفال يشيرون إلى الأشخاص ذوي الإعاقة.

مبادئ الاشتمال

يشمل التعليم الشامل للأطفال أعمق جوانب التطوير المدرسي الحديث. في هذه العملية ، يلعب حق الطفل في التعليم دورًا مهمًا ، والذي يتم بموجبه تهيئة بيئة خاصة يتم تكييفها إلى أقصى حد مع الخصائص المحددة للأفراد. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو معينة ، يشمل الجميع خلق بيئة تعليمية يشارك فيها الجميع. نتيجة لذلك ، مع هذا النوع من التعليم ، يتم تنفيذ العديد من المبادئ:

1. التعليم له قيمة متساوية لجميع الطلاب والمعلمين.
2. يجب أن يشارك جميع الطلاب على قدم المساواة في العملية التعليمية وفي الحياة الثقافية للمدرسة.
3. يجب إعادة هيكلة منهجية التدريس بحيث تلبي احتياجات كل طفل.
4. لا ينبغي أن يكون لدى الأطفال أي حواجز أمام اكتساب المعرفة.
5. يجب أن تنعكس جميع الاختلافات بين الطلاب في موارد العملية التربوية.

ملامح القانون

تدعو وزارة التعليم والعلوم جميع الأطفال إلى التمتع بنفس الحق في التعليم.ونُفذ القانون المتعلق بالتعليم الجامع ذي الصلة بمشاركة كل من المجتمع المهني وممثلي الأطفال المعوقين. المبدأ الأساسي لهذا القانون هو كما يلي: لكل فرد الحق في التعليم دون تمييز. تشير أحكام مشروع القانون إلى أنه من أجل تنفيذ هذه الفرضية في كل كيان مكون من الاتحاد الروسي ، يجب على سلطات الدولة وهيئات الحكم الذاتي المحلية خلق جميع الظروف لتعليم الأطفال الذين يعانون من ظروف صحية مختلفة.

يُفهم التعليم الشامل في قانون التعليم بأنه تعليم الأطفال ذوي الإعاقة ، أي الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو. بدون فشل ، يجب تأكيد أي انحرافات بالشهادات المناسبة. يمكن تنظيم العملية التعليمية نفسها بشكل منفصل ومع الأطفال الأصحاء. بموجب التعليم الجامع ، تحدد التشريعات الوصول المتساوي إلى المعرفة لجميع الطلاب ، بغض النظر عما إذا كانت لديهم احتياجات محددة أو فرص فردية.

تركز وزارة التعليم والعلوم على حقيقة أنه في رياض الأطفال والمدارس ، ينبغي إجراء العملية التعليمية مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل يحتاج إلى عناية. الشروط الخاصة هي تطوير برامج خاصة وطرق تدريس ، كتب مدرسية ، مواد تعليمية ، معدات تقنية خاصة من شأنها أن تسمح للفصول التصحيحية.

ميزات العملية التعليمية

ويستند تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة إلى كتب وأدلة مدرسية مجانية. موضوع محدد للاتحاد الروسي هو المسؤول عن هذا الدعم الاجتماعي. ينبغي إجراء التعليم الشامل في المدرسة من قبل متخصصين سيقدمون مساعدة شاملة للأطفال: النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية. يتم تعزيز شمولية التعليم وإمكانية الوصول إليه أيضًا من خلال الحقوق الخاصة التي تنطبق على هؤلاء الأشخاص عند دخولهم مؤسسات التعليم العالي.

كيفية تنظيم كل شيء في الممارسة؟

من المستحيل تنظيم التعليم الجامع بمفرده في المقام الأول لأن المدرسة الحديثة هي مؤسسة اجتماعية تهدف إلى تعليم الأطفال الذين يمكنهم تعلم البرنامج القياسي. لتنظيم التعليم الجامع في المدرسة ، من المهم إعداد النظام الحالي لهذه الظاهرة. ولهذا ، من الضروري إعادة النظر في المواقف النفسية والقيمة للمتخصصين ، ومستوى كفاءتهم. في معظم المدارس ، المعلمون ببساطة ليسوا مستعدين مهنياً أو نفسياً أو منهجياً لمثل هذا العمل. بالإضافة إلى ذلك ، يسود الخوف من المجهول دائمًا ، لأنه من الصعب جدًا تعليم الأطفال الخاصين. وفقًا لذلك ، فأنت بحاجة أولاً إلى إعداد رؤساء المؤسسات التعليمية ، حيث سيتم تقديم الجامعة ، وعندها فقط سيتم فتح فصول إصلاحية.

الخيارات التعليمية

هناك العديد من الاحتمالات لتنظيم العملية التعليمية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة:

1. في الإصدار الأول ، يشارك الطفل في العملية التعليمية جنبًا إلى جنب مع أقرانه الآخرين بنفس شروط التقويم. حتى يتمكن الأطفال ذوو الإعاقة من تعلم البرنامج ، من المهم توفير الدعم للمعلمين وعلماء النفس.
2. في السيناريو الثاني ، يمكن للطفل أن يدرس في فصل دراسي مع أقرانه ، ولكن بشكل فردي ، وفقًا لبرنامج معين مدروس.
3. تعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل مع أولئك الذين لديهم ميزات تنموية مماثلة.
4. في الإصدار الرابع ، من المخطط تطوير معيار خاص يتم بموجبه تدريب الطفل بشكل فردي.

تحتاج إلى البدء من رياض الأطفال

القانون الاتحادي في المقام الأول تحديث التعليم ما قبل المدرسة.هذا هو السبب في أن التعليم الجامع يتم التفكير فيه في رياض الأطفال ، حيث يمكن للأطفال تلقي المعرفة الجيدة دون أي حواجز. اليوم في روسيا ، الأطفال ذوو الإعاقة ليسوا غير شائعين. لكن بعض أوجه القصور في النمو البدني أو العقلي ليست سببًا لحرمانهم من فرصة التعلم مع الباقي. بالطبع ، ليس كل الأطفال ، وليس جميع البالغين ، مستعدين لمثل هذا التدريب المشترك ، لكن المعلمين والمعلمين يلاحظون أن التعليم الشامل يهدف إلى تنمية التسامح والتسامح والرحمة والتفاهم بين الأطفال قبل سن المدرسة على أن الأطفال ذوي الإعاقة عاديون ، ولكن مع خصائصه الخاصة.

خاصة لتحقيق هذه الفرصة ، لابد من إنشاء طرق تدريس معينة. ولهذا ، من الضروري إجراء تقييم صحيح للفرص والاحتياجات التعليمية للأطفال. خاصة لهذا الغرض ، يتم إجراء التشخيصات النفسية والتربوية بهدف:

• تحديد عدد الأطفال ذوي الإعاقة في الوقت المناسب ؛
• تحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية ؛
• تحديد المسار التعليمي الأمثل ؛
• تقديم مساعدة موجهة بشكل فردي ؛
• تخطيط الإجراءات التصحيحية وتطوير البرامج ؛
• تقييم ديناميات تطور الأطفال ودرجة فعالية العمل الإصلاحي المستمر ؛
• المساعدة الاستشارية للآباء والأمهات.

مراحل تشخيص الطفل

يحتاج الأطفال ذوو الإعاقة إلى نهج خاص في التعلم. في هذا الصدد ، يتم بالفعل إجراء تشخيصات خاصة في الحدائق. يتم تنفيذها على ثلاث مراحل:

1. في المرحلة الأولى ، يحصل المعلم على فكرة عن حالة الطفل وتطوره.
2. في المرحلة الثانية ، يتم عقد العديد من الأحداث - المحادثات والاختبارات والمسوحات والاستبيانات ، والتي تعتبر ضرورية لتحديد وتوضيح العرض الأول.
3. في المرحلة الأخيرة ، يتم تعميم البيانات التي تم الحصول عليها وتحليلها ، ومن ثم يتم التفكير في منهجية تدريس محددة.

كجزء من المراقبة ، يتم تقييم نمو الطفل العقلي وحالته الصحية ودرجة تطور القدرات العامة. بعد تلقي مجموعة من المعلومات ، يقيم المعلمون إمكانية التعليم الشامل.

ما هي الأهداف؟

يتم تنفيذ التنمية الإصلاحية في المقام الأول من أجل تقييم التنمية الشاملة للطفل ، الأمر الذي يتطلب مقاربة فردية. هذا ضروري لإثراء تجربته الاجتماعية حتى يكون الاندماج في الفريق أكثر تناغمًا. يتم تنفيذ جميع الأحداث مع الأخذ في الاعتبار حل بعض المشاكل. لذلك ، من حيث الصحة ، من المهم الحفاظ على الصحة العقلية للطفل وتعزيزها ، وتطوير المهارات الحركية اليدوية والتنسيق البصري والمكاني.

في إطار التنشئة الاجتماعية ، يتم لعب دور مهم من خلال ضمان دخول متناغم للطفل ذي الاحتياجات الخاصة في الفريق ، وتشكيل أفكاره عن نفسه والآخرين ، قواعد السلوك في المجتمع. من المهم أيضًا تدريب الأطفال المعوقين من وجهة نظر التواصل والفن والموسيقى - كل هذا في المجمع يسمح لك بإشراكهم بدقة في العملية التعليمية العامة بالفعل مع روضة الأطفال.

خصوصية نظام التعليم الجامع هو أنه يؤثر على كل شيء مستويات التعليم - من رياض الأطفال إلى المدارس والجامعات. أهم شيء في هذه العملية هو تهيئة بيئة خالية من العوائق لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة.

شاملة في العالم وفي روسيا

بدأ تطوير التعليم الجامع في العالم في السبعينيات من القرن العشرين ، عندما تم تطوير الأعمال المعيارية لأول مرة وإدخالها والتي وسعت من الفرص التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة. في الحديث النظام التعليمي تقوم الولايات المتحدة وأوروبا في الوقت نفسه بتطوير عدة مناهج في إطار الشمولية. يتم إجراء دراسات مختلفة باستمرار لتقييم فعالية تكلفة التعليم الجامع.في معظم البلدان الغربية ، يتم توفير تمويل المدارس الحكومية والبلدية من الميزانية ، وبالتالي ، لا توجد ببساطة مشاكل في تبني الأطفال ذوي الإعاقة في هذه المؤسسات.

في بلدنا ، ظهرت مؤسسات مماثلة في التسعينيات. تم افتتاح أول مدرسة شاملة في موسكو في عام 1991 - كانت تسمى "Ark". بعد مرور عام ، بدأ تنفيذ مشروع "تكامل الأشخاص ذوي الإعاقة" ، حيث تم إنشاء مواقع تجريبية لتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في إحدى عشرة منطقة في روسيا.

بالفعل في عام 2008 ، تم تقديم نموذج التعليم الشامل في مجالات مثل أرخانجيلسك ، فلاديمير ، لينينغراد ، موسكو ، نيجني نوفغورود وسامارا. في موسكو اليوم ، تم بالفعل افتتاح أكثر من ألف ونصف مدرسة أساسية ، حيث يتم إجراء الفصول الدراسية كجزء من التعليم الشامل.

ميزات تطوير الإدماج في بلدنا

غالباً ما يتم التعليم الشامل للأطفال وفق مبدأ متعدد المستويات. وهذا هو ، يمكن للطفل ، اعتمادا على علمه ، دراسة في موضوع واحد في المجموعة الأساسية ، وفي موضوع آخر في العمق. لكن تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة يبدأ حتى في رياض الأطفال - في موسكو ومدن أخرى في روسيا يتم إنشاء مدارس داخلية خاصة بالمؤسسات التعليمية ، حيث توجد فصول إصلاحية.

تم إقرار قانون في العاصمة ، والذي بموجبه يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة الدراسة في مدرسة شاملة ، وفي مؤسسة خاصة ، وفي المنزل - كل هذا يتوقف على الاحتياجات والخصائص الفردية لطفل معين. تتطلب شروط التعليم الجامع تبني الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس على أساس لجنة طبية ونفسية تربوية.

ما هي الفوائد؟

غالبًا ما يكون التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة هو الطريقة الوحيدة الممكنة لاكتساب المعرفة ، على الرغم من الحالة الصحية. المشاركة في العملية التعليمية العامة ، وفقًا لكل من علماء النفس والمربين ، جيدة بسبب عدة عوامل:

• من السهل على الأطفال ذوي الإعاقات التنموية التفاعل مع أقرانهم الأصحاء من التفاعل مع الطلاب في المدارس الخاصة ؛
• في بيئة شاملة ، من السهل على الطفل إيجاد طرق للتواصل مع الأطفال الآخرين ؛
• يتيح تنظيم العملية التعليمية في مجموعات صغيرة للأقران الأصحاء علاج الأشخاص ذوي الإعاقة بشكل أفضل.

عملية التعلم الشامل مفيدة بنفس القدر للطلاب العاديين. بادئ ذي بدء ، يتعلمون قبول الأطفال الآخرين كنوع خاص بهم ، لمساعدتهم ، لإشراكهم في العملية التعليمية العامة.

أن تكون أو لا تكون؟

التعليم الشامل اليوم هو واحد من أولويات السياسة التعليمية ، التي يتم متابعتها بنشاط في روسيا. هناك حاجة إلى الانتقال إليه ، ويتم التفكير فيه تدريجياً ودعمه من خلال اعتماد القوانين التشريعية ذات الصلة. لكن حتى تتأصل هذه الظاهرة في بلدنا ، لا يزال من المهم خلق الرأي العام الصحيح. يلاحظ الخبراء أن التعليم الجامع هو فرصة لخلق مجتمع متناغم يشعر فيه حتى الطفل الذي يعاني من مشاكل خطيرة بالراحة. ولكن لا يمكن إنشاء مثل هذا المجتمع إلا إذا كان المعلمون والمعلمون والآباء والأطفال أنفسهم مهتمين بالمشاركة في مثل هذه الظاهرة في التعليم.