Qu'est ce que le FEM? Décrypter l'abréviation intéresse les enseignants de maternelle et les enseignants. Actuellement, une réforme importante est en cours dans le pays. Le FEM est introduit dans le système éducatif. Que sont les standards? Essayons de comprendre l'essence de ce terme, son objectif principal.
Caractéristiques abrégées
FEM - qu'est-ce que c'est? C'est une norme d'éducation de l'État fédéral. Le document est considéré comme la base des programmes, le développement du contenu de chaque discipline académique. Cet acte a été créé sur la base de la loi sur l'éducation adoptée en 2012.
Aspects importants
Une explication du mot FEM a déjà été donnée. Auparavant, le processus d'éducation et d'éducation était réglementé par le CRP. Le nouveau document contient toutes les exigences et normes du transfert de connaissances, selon lesquelles le travail éducatif et éducatif doit être effectué.
La pertinence de la mise en œuvre des normes de deuxième génération est due à la nécessité de transférer les attitudes de base à la jeune génération. Ils sont la clé du succès dans les conditions politiques et économiques modernes.
Caractéristiques requises
En quoi consiste le FEM? Le décodage de l'abréviation est compréhensible, il est maintenant nécessaire de savoir quels composants sont inclus dans ce document. Il se compose de trois éléments:
- contenu du programme pour des disciplines spécifiques;
- les normes qui sont imposées sur les conditions de réalisation du travail éducatif et pédagogique;
- réglementation du travail éducatif au cours d'activités éducatives
Champs d'application
Le décodage des compétences dans la norme de formation de l'État fédéral dépend du domaine des connaissances scientifiques, de la particularité de l'établissement d'enseignement. Actuellement, dans tous les jardins d'enfants et écoles publics, les enseignants travaillent sur la base des normes de deuxième génération.
Les établissements d’enseignement supérieur qui n’ont pas d’accréditation d’État travaillent selon leurs programmes. Mais ils n'ont pas le droit de délivrer des diplômes d'État aux diplômés.
Les principales dispositions du FEM sont prises en compte par les concepteurs de littérature pédagogique et méthodologique, ainsi que par les représentants des commissions spécialisées dans le suivi des activités des organisations éducatives.
Approches Clés
Quels sont les principes de base du FEM dans l'éducation de la petite enfance? Une explication de ce terme est donnée dans le document lui-même. En vertu de la nouvelle loi sur l'éducation, la maternelle est considérée comme la première étape obligatoire du processus d'éducation et de formation de la jeune génération. L'État garantit désormais non seulement la disponibilité d'une éducation de haute qualité à ce stade, mais également la transition de toutes les institutions préscolaires du pays vers la norme d'éducation fédérale. Quelles sont les caractéristiques distinctives de ce document?
Pour la première fois dans l’histoire de la Russie, l’enfance préscolaire a été considérée comme un niveau d’enseignement précieux pour développer une personnalité réussie.
Norme de réglage des clés
Quel est le but du FEM? Quelle est l'installation clé de ce document? Son essence est de soutenir la diversité de l'enfance en créant des conditions favorables à la situation sociale des enfants et des adultes.
Qu'est-ce que le FEM à la maternelle? L'interprétation de ce terme est donnée plus tôt. Il s'ensuit que l'éducation préscolaire implique certains objectifs:
- assurer à l'État des chances égales pour chaque enfant de recevoir une éducation préscolaire de haute qualité;
- des garanties sur l'état du niveau et de la qualité de l'éducation sur la base de l'unité des exigences obligatoires relatives aux conditions de mise en œuvre des programmes éducatifs de base, à leur structure et à leurs résultats de développement;
- préservation d'un espace éducatif dans l'ensemble de l'éducation préscolaire du pays.
Objet de la norme dans DOW
Continuer la conversation sur le FEM? Quel est ce document réglementaire? La norme vise à fournir à chaque enfant, indépendamment de sa propriété, des différences territoriales, la possibilité d’un niveau de développement adéquat et nécessaire pour une éducation de qualité supérieure à l’école primaire.
Principes du DOF du FEM
Considérez les principes de base du nouveau document. Parmi eux se trouvent:
- soutenir la valeur intrinsèque et le caractère unique de l'enfance en tant qu'étape importante du développement global d'une personne;
- vivre comme un enfant des principales étapes de l'enfance préscolaire;
- créer une situation optimale pour le développement complet de l'enfant, en tenant compte de sa personnalité.
Exigences standard
Ce document présente les groupes d'exigences suivants:
- à la structure du programme DO;
- conditions de mise en œuvre du programme;
- les résultats du développement par les élèves du programme DO.
Un environnement de développement devrait maximiser l'utilisation des opportunités éducatives. Son accessibilité consiste en la disponibilité d'installations de jardin d'enfants pour les enfants, dans lesquelles s'effectue directement le processus d'éducation et de développement. Un accès illimité pour les enfants d’âge préscolaire au matériel, aux jouets, aux jeux et aux manuels est également supposé.
Le contenu du programme devrait inclure les domaines éducatifs suivants:
- développement communicatif des valeurs et des normes établies dans la société;
- développement de l'autorégulation dans les activités en cours;
- la formation de l'expérience sociale: empathie, réactivité émotionnelle à la génération précédente.
Caractéristiques de l'introduction du FEM au stade principal de l'éducation
En plus des organisations préscolaires, l'UNO du FEM est en cours de développement. L’interprétation de ce terme correspond aux normes d’enseignement de l’État fédéral relatives à l’enseignement général primaire. La particularité du document régissant les activités de l'instituteur moderne réside dans une description détaillée de toutes les conditions requises pour un diplômé du second cycle de l'enseignement.
A quoi ressemble GEF NOU? Le décodage de l'abréviation vous étant déjà connu, insistons maintenant sur les qualités qu'un diplômé d'une école primaire devrait posséder.
Par «modèle d'études supérieures», on entend le résultat de la mise en œuvre de nouvelles normes. C'est un guide pour la construction d'un processus éducatif moderne, en réfléchissant sur la structure générale, les éléments individuels.
La loi de la Fédération de Russie sur l’éducation, les normes de l’État fédéral en matière d’institutions d’enseignement public et le programme d’enseignement de l’école servent également de base normative à sa création. Le modèle peut être considéré comme un système dynamique, en constante évolution, en amélioration, rempli de contenu mis à jour. Pour le succès d'un diplômé dans les conditions sociales modernes, la formation des compétences suivantes est nécessaire:
- compétences pour traiter une quantité importante d'informations;
- la communication;
- le désir d'acquérir constamment de nouvelles connaissances.
Les paramètres suivants sont également nécessaires:
- initiative pour acquérir de nouvelles compétences;
- désir et capacité de changements organisationnels, technologiques et sociaux;
- activité sociale;
- diligence et travail d'équipe;
- adaptation aux nouvelles conditions sociales.
Lors de l’établissement d’un «portrait modèle» d’un diplômé, il faut tenir compte des tâches auxquelles le pays est confronté. Tout d’abord, FEM NOU de la FEM est un document qui vise à faire revivre les traditions nationales, familiales et ethniques. Une attention particulière est portée aux aspects moraux et spirituels, il y a trois domaines:
- personnalité
- la famille
- social.
La norme mise à jour (2009) propose le modèle suivant de diplômé du primaire:
- aime et respecte sa terre, son peuple, son pays;
- accepte les valeurs familiales et sociales;
- curiosité différente, activité, intérêt à connaître le monde qui l’entoure;
- possède les compétences d'organisation indépendante du processus éducatif;
- Je suis prêt à être responsable des actes commis devant la société et la famille;
- fait preuve de bonne volonté dans les relations avec les autres, dans le cadre de la conversation, justifie sa position, écoute patiemment son interlocuteur;
- remplit les exigences de base d'un comportement sûr, possède les compétences d'un mode de vie sain.
En outre, le NOU NOUVELLES du FEM contient les principaux résultats de l’apprentissage au stade initial:
- méta-sujet (communicationnel, cognitif, réglementaire);
- personnelle (orientation morale et éthique, autodétermination).
Le deuxième groupe comprend les indicateurs suivants: estime de soi, estime de soi, motivation sociale et éducative, évaluation morale des actions.
Les futurs élèves de cinquième année dans le cadre de l’éducation des étudiants méta-orientés doivent se distinguer par leur volonté d’agir de manière autonome, leur habileté à dialoguer et à faire preuve de bonne volonté envers les autres.
La formation d'un tel modèle nécessite que l'enseignant améliore systématiquement ses compétences dans certains domaines:
- concevoir des activités éducatives;
- organisation du travail des écoliers;
- compétence en information;
- système d'évaluation.
Conclusion
Les principales technologies nécessaires à la mise en œuvre réussie de nouvelles normes éducatives dans les jardins d'enfants, les écoles, les collèges et les écoles techniques sont les suivantes:
- technologies d'éducation à problèmes;
- TIC
- approche système-activité;
- différenciation.
À l'heure actuelle, la mise en œuvre de la norme de formation professionnelle supérieure de l'État fédéral est en cours. Le décodage de cette abréviation ne diffère de l'enseignement primaire que dans la deuxième partie. Ce sont des normes conçues pour l'enseignement professionnel supérieur. Il s’agit d’une norme sociale généralisée et globale de type «difficile» et significative de la part de l’État dans certains domaines de la formation, du degré de qualification et du profil des futurs spécialistes.
Un tel document permet de fournir un espace unique dans l’enseignement supérieur, pour en contrôler la qualité. FSES HPE constitue la base d’une évaluation objective du fonctionnement des établissements d’enseignement nationaux qui participent à la mise en œuvre de programmes d’enseignement professionnel supérieur.
Lors de l'élaboration et de l'approbation de telles normes, les paramètres conceptuels suivants sont pris en compte:
- application de définitions et de termes spécifiques;
- créer des exigences pour les résultats du développement de la POO sous la forme de compétences dans des activités personnelles, sociales et professionnelles;
- réflexion sur les objectifs en tenant compte de l'orientation de la formation
- orientation des normes créées vers les «indicateurs de résultat».
Les innovations visent à accorder le droit aux organisations éducatives de l’État sur la base d’un document type afin d’introduire une composante variable dans leur travail. Cela a un effet positif sur le résultat final en matière d'éducation et d'éducation et permet la formation de diplômés compétitifs des écoles et des établissements d'enseignement supérieur.
Dans la transition entre le système traditionnel d'éducation et de formation de la jeune génération et les nouvelles normes fédérales, des modifications importantes ont également été apportées au contenu des manuels. Malgré le fait que des discussions sérieuses sur les résultats de telles innovations se poursuivent dans l'environnement pédagogique et scientifique, on peut déjà noter les premiers résultats positifs. Parmi eux - augmenter l'indépendance et la responsabilité sociale de la jeune génération, la formation du patriotisme et une citoyenneté active chez les enfants et les adolescents.