المهام ذات الأولوية في إطار العملية التربوية اليوم هي المراقبة والتقييم جودة التعليم. لتنفيذها ، يتم إنشاء نموذج موضوعي وشفاف لتحليل تحصيل الطلاب. 
الإطار التنظيمي
في الظروف الحديثة ، أصبحت المنافسة ذات أهمية متزايدة المؤسسات التعليمية. تبدأ المؤسسات في "القتال" من أجل طلابها. في هذا الصدد ، فإن التقييم المستقل لجودة التعليم له أهمية خاصة. في 7 مايو 2012 ، وقع الرئيس المرسوم رقم 597. وينظم تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة.
هذه الوثيقة أمرت الحكومة و جمعيات عامة حتى 1 أبريل 2013 ، اشترك في تشكيل نظام تقييم مستقل لجودة أنشطة المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، وتحديد معايير تحليل فعالية عملها ، وإدخال التصنيفات العامة. تنفيذاً للمرسوم ، تم اعتماد القرار رقم 286. أقرت هذه الوثيقة القواعد الخاصة بتكوين نظام للتقييم المستقل لجودة أنشطة المؤسسات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، بما في ذلك الخدمات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، اعتمد المرسوم رقم 487 ص خطة للتدابير ذات الصلة.
تنفيذ القواعد
قامت وزارة التعليم والعلوم بتطوير واعتماد اللائحة التنفيذية لنظام تقييم جودة التعليم. لتنفيذه ، تم اعتماد التوصيات المنهجية. في نفوسهم:
- يتم تحديد ماهية التقييم المستقل لجودة التعليم ، ويشار إلى المستخدمين الرئيسيين للبرنامج.
- يتم وصف الأشكال التي تقام فيها الأحداث.
- يتم تحديد الاتجاهات المحتملة لاستخدام البرنامج في عمل مؤسسات الإدارة التعليمية.
- يتم وصف الأقسام التي تصف الأدوات والمرفق والعملاء والمشاركين في النظام ، وإجراءات استخدام أدوات التقييم المستقلة لتطوير قرارات الإدارة والموافقة عليها.
المبادئ التوجيهية لها أهمية عملية خاصة في إطار العملية التربوية. لا تصف الوثيقة الأحداث نفسها فحسب ، ولكن أيضًا الفوائد التي تعطي نتائج الإجراءات لجميع المشاركين. ويشمل ذلك أولياء الأمور والطلاب أنفسهم والمعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية. 
المجالات الرئيسية
التقييم المستقل لجودة التعليم هو إجراء يتم تنفيذه فيما يتعلق بعمل المؤسسات التربوية والبرامج المنفذة فيها. والغرض منه هو إثبات مطابقة الخدمات المقدمة:
- احتياجات الأفراد - المستهلكين. ويشمل ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، آباء القصر الذين يتلقون التعليم العام الإضافي والابتدائي والأساسي ، بالإضافة إلى تلاميذ المؤسسات التعليمية قبل المدرسية. خلال الأحداث ، يتم تحليل المراسلات من حيث المساعدة في اختيار مؤسسة تعليمية ، وهو برنامج تربوي يلبي القدرات الشخصية للطلاب ، فضلاً عن تحديد مستوى المعرفة.
- احتياجات الكيانات القانونية ، بما في ذلك المؤسسة التعليمية من حيث تقييم جودة تنفيذ البرنامج ، وكذلك التعديلات اللازمة بناءً على نتائج الامتحان.
- احتياجات المؤسس والجمعيات العامة والمؤسسات الأخرى في مجال التصنيف وغيرها من الإجراءات لمواصلة تطوير وتنفيذ مجموعة من التدابير الرامية إلى تحسين القدرة التنافسية للمؤسسات التعليمية.
العملاء والبادئون
يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم عند الطلب:
- المؤسس
- السلطات المحلية ؛
- قيادة المؤسسات التعليمية;
- غرفة إقليمية عامة ؛
- معاهد الإدارة التعليمية على المستوى الاتحادي ومستوى الموضوع والبلدية ؛
- الأفراد أو المنظمات ؛
- الآباء والأمهات.
- مجلس عام بالهيئة التنفيذية البلدية / الإقليمية ؛
- جمعيات عامة.
قد يكون عملاء إجراء التقييم المستقل:
- رئيس المؤسسة التعليمية ؛
- هيئات سلطة الاتحاد الروسي ، لموضوع أو هيكل الحكم الذاتي المحلي ؛
- مؤسس مؤسسة تعليمية ؛
- الآباء والأمهات.
- مدرس لمؤسسة تعليمية ؛
- الطلاب في المدرسة الثانوية.
كائنات التحليل
يمكن أن يهدف نظام تقييم جودة التعليم إلى:
- البرامج التربوية التي يتم تنفيذها في المؤسسات التعليمية.
- الظروف التعليمية ، مواقع نظام التشغيل ، إلخ.
- نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب.
- عمل الهيئات التنفيذية التي تدير المجال التربوي والسلطات المحلية من حيث تنظيم الأنشطة وتطوير المؤسسات التعليمية.
أدوات القياس
لتحديد مستوى تطوير البرامج التربوية للمنظمة ، يتم تطوير المواد المناسبة بناءً على:
- متطلبات العملاء.
- أدوات قياس البحوث المقارنة الدولية.
- متطلبات مرفق البيئة العالمية.
الأدوات
يمكن لمركز تقييم جودة التعليم في تحليله استخدام:
- التقارير العامة للهيئات الحكومية البلدية / الإقليمية والمؤسسات التعليمية.
- التصنيفات.
- إحصاءات المحاسبة الرسمية ، والتي يتم نشرها على مورد إلكتروني عام على الإنترنت.
- معلومات مفتوحة أخرى تميز ظروف ومسار النشاط التربوي في مؤسسة تعليمية.
يمكن استخدام المعلومات المتعلقة بعمل المؤسسات التعليمية المنشورة في متناول الجمهور في تقييم مستقل بموافقة مشاركة المؤسسات العامة في هذا الإجراء. 
الكيانات المسؤولة
يمكن إجراء تقييم لجودة التعليم في مدرسة أو مؤسسة تعليمية أخرى بواسطة هيئات مثل:
- منظمة غير ربحية لها نشاط اجتماعي ويتم تنفيذها بواسطة متخصصين بمستوى التأهيل المناسب.
- وكالة تجارية تصنيف لديها خبرة في إنشاء تقييمات للمؤسسات.
- مركز لتقييم جودة التعليم.
- واحد أو أكثر من الخبراء ذوي الخبرة ذات الصلة.
- منظمة اجتماعية مهنية ، اجتماعية ، غير ربحية ، منظمة غير حكومية.
يسمح بإشراك العديد من الفنانين الذين يراقبون تقييم جودة التعليم. خلال الإجراءات ، يجب ضمان الشفافية أثناء تشكيل أمر لتقييم عمل أو نتائج أنشطة المؤسسات التعليمية. يتم نشر قائمة الأشخاص الذين يؤدون أنشطة على الموقع الرسمي للحكومة الإقليمية. يمكن للمؤسسة التعليمية أن تختار بشكل مستقل تلك المنظمات التي ستساعدها في الحصول على تقييم مستقل.
النتائج
يقوم الخبراء الفرديون والمنظمة التي تقوم بإجراء التقييم المستقل ، في نهاية عملهم ، بتحليل النتائج المحددة. بناءً على نتائج العمل التحليلي ، يقومون بتطوير توصيات لمواصلة تطوير المؤسسات التعليمية والهياكل التربوية الإقليمية والبلدية. بالإضافة إلى ذلك ، يقومون بإنشاء منهجية ووضع تصنيفات وتنفيذ إجراءات أخرى وإعداد تقارير تحليلية وتقديم تقارير عن حالة العملية التربوية. عند تنفيذ جميع التدابير ، ينبغي ضمان الانفتاح والوصول العام إلى المعلومات. 
معنى النتائج
النتائج التي تم الحصول عليها بعد التقييم يمكن أن تلعب دورا رئيسيا لعدد كبير من أصحاب المصلحة.من بينها ، على وجه الخصوص ، رؤساء المؤسسات التعليمية ، والآباء ، وإدارة الحكومة البلدية ، الاتحادية ، الإقليمية. يجب أن تساهم النتائج في:
- تطوير الظروف التنافسية.
- تحسين جودة التعليم.
- اكتشاف ونشر نماذج فعالة لتنظيم العملية التربوية.
- الحفاظ على نظام تعليمي موحد وتحسينه ، ومجموعة متنوعة من المناهج الدراسية.
تطبيق عملي
وفقا للنتائج التي تم الحصول عليها يمكن إعداد:
- القرارات الإدارية على مستوى الموضوع ، منطقة موسكو ، مؤسسة تعليمية. على سبيل المثال ، قد يكون هذا برنامجًا لتخصيص تمويل إضافي من أموال الصندوق لدعم جودة التعليم والدعم المنهجي ودعم الموظفين وما إلى ذلك.
- توصيات من أجل:
- هياكل الإدارة على مستويات مختلفة ؛
- العملاء.
- جمعيات عامة
- الآباء والأمهات.
- الطلاب.
- هيئة التدريس أو معلم واحد ؛
- مؤسسة تعليمية.
نقطة مهمة
يجب على رئيس المؤسسة التعليمية دراسة التوصيات المنهجية لإجراء إجراءات لتقييم جودة العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب عليه التعرف على جميع المشاركين في العملية. المعرفة بأحكام المستند ستساهم في إعداد أكثر شمولية للأحداث القادمة. في السابق ، يمكن لرئيس المؤسسة التعليمية تنظيم تقييم داخلي لجودة التعليم. إذا لزم الأمر ، يمكنك طلب فحص واستخدام النتائج التي تم الحصول عليها خلاله لتحليل أنشطة المؤسسة ، ووضع خطة تطوير ، وتحديد مجالات الأولوية. نتائج الأحداث سوف تسمح:
- إنشاء مجالات ضيقة للنشاط لأعضاء هيئة التدريس والحصول على التوصيات اللازمة.
- أكثر فعالية حل الصراع.
- تنظيم أنشطة لزيادة القدرة التنافسية للمؤسسة.
- الحصول على وصف مستقل لعمل المعلم ، ومجموعة من المعلمين. سيسمح لك ذلك بالتخطيط لمزيد من التفاعل مع الموظفين.
يمكن للمعلمين أنفسهم ، الذين لديهم الفرصة لطلب تقييم مستقل ، تحليل أنشطتهم الخاصة ، وتحديد المستوى المهني ، والاستعداد لاجتياز الشهادة.
فوائد لأولياء الأمور والطلاب
على المستوى التشريعي ، أتيحت لهذه الكيانات أيضًا فرصة لطلب تقييم مستقل لجودة العملية التعليمية. يمكن للوالدين ، بهذه الطريقة ، الحصول على نتائج موثوقة للأطفال الذين يتقنون المناهج الدراسية الحالية. بالإضافة إلى ذلك ، ووفقًا لنتائج الأحداث ، يتم تزويدهم بالتوصيات اللازمة لمزيد من التفاعل مع الطلاب ، والمؤسسة التعليمية نفسها ، وكذلك المعلمين الفرديين.
يمكن لطلاب المدارس الثانوية الذين تلقوا التعليم العام الأساسي الاتصال أيضًا بأحد المنظمات المختصة بطلب إجراء تقييم مستقل. خلال الحدث ، يمكنهم اجتياز مسح أو اختبار. تستخدم المنظمات المسؤولة في سياق أنشطة التقييم أشكالًا مختلفة وأساليب التحليل. استنادًا إلى نتائج التدقيق ، سيتلقى الطلاب التوصيات اللازمة بشأن إنشاء خطة تدريب فردية ، وإجراء التعديلات عليها ، وكذلك على احتمالات تلقي التعليم الخاص (المهني).
