ما هو تحديد الأهداف؟ تحديد الأهداف في علم التربية

إن وضع هدف بشكل صحيح ليس بالأمر السهل. تحديد الأهداف هو قسم كامل في العلوم يجب دراسته بعناية قبل الشروع في العملية نفسها. منهج خاطئ في تحديد الأهداف ، في أي نوع من النشاط ، يمكنك القضاء على نفسك بالفشل مقدمًا.

في المقال ، سنركز على قسم مثل تحديد الأهداف التربوية. بعد كل شيء ، هو المعلم في كثير من الأحيان تواجه تحديد الأهداف في الفصل الدراسي ، ونجاح العملية التعليمية ككل يعتمد على كيف يفعل ذلك.

المفهوم العام لتحديد الأهداف

تحديد الأهداف هو الأساس ليس فقط في علم أصول التدريس ، ولكن أيضًا لأي نشاط. هذه عملية عند تحديد مهمة معينة ، ويتم التفكير في مسار وطريقة تنفيذها. تأكد من مراعاة جميع العوامل الضرورية التي تصاحب الشخص أثناء تحركه في الاتجاه الصحيح.

في النشاط التربوي ، يكون تحديد الأهداف هو نفس العملية ، على عكس النشاط التجاري ، على سبيل المثال ، تكون المهمة تعليمية. عند الحديث عن الأهداف ، عليك أن تفهم أنه يمكن أن تكون ذات طبيعة مختلفة ، أي بناء على نطاق واسع. بناءً على ذلك ، نحن نعرف الأهداف التالية:

• النطاق الوطني ؛
• هيكل منفصل أو مرحلة منفصلة في التعليم ؛
• التعليم لمختلف الفئات العمرية ؛
• عند دراسة التخصصات المختلفة ؛
• الناشئة في سياق التدريب وطرح مباشرة قبل دراسة الموضوعات ، الخ

كما نرى ، يمكن أن تكون المهام مختلفة ليس فقط من حيث الصياغة ، ولكن أيضًا في النهج.

وظائف تحديد الأهداف

لقد أدركنا بالفعل أن تحديد الأهداف خطوة مهمة في تحقيق النجاح في أي مجال. لذلك ، فإن النهج المسمى للإدارة لا يقل أهمية عن تحديد الأهداف في علم التدريس.

من الصعب العثور على تعريف دقيق لوظائف هذه العملية ، لأن هناك العديد من الصيغ المختلفة. لكن الجميع يتفق على أن هدف أي شركة هو أساس العمل. ولكن في حد ذاته ، لا يمكن أن تعمل بشكل مستقل دون توضيح مهام الإدارة الأصغر.

لذلك ، يمكن استدعاء ما يلي وظيفة التخطيط. ووفقًا للدور الذي يلعبه الهدف في الإدارة ، يمكن للمرء أيضًا أن يفرد الدور الإداري. هذا الأخير يرافق القائد طوال النشاط ويؤدي إلى النجاح.

هناك وجهات نظر مختلفة حول التعريف ؛ وتحديد الأهداف له وظيفة تأسيسية أو تنظيمية. هنا يمكننا أن نقول أن كليهما صحيح جزئيا. بعد كل شيء ، يتم تحديد المهام على حد سواء في بداية النشاط ، وطوال مدته حتى تنفيذها ككل. لذلك لا يمكنك تقسيم هذه العملية إلى مجالات وظيفية مختلفة. متشابكة ومتابعة لنا في جميع مراحل العمل أو الدراسة.

الغرض وتحديد الأهداف

ولكن دعنا نعود مع ذلك على وجه التحديد إلى علم التربية. هذا هو المجال الذي يهمنا اليوم أكثر. من المهم للمعلم أن يعلم أنه عند تحديد مهمة ما ، يجب عليه مراعاة المراحل التالية من تحديد الأهداف:

1. يقوم المعلم بتحليل نتائج الأنشطة التي تم تنفيذها في وقت مبكر بعناية.
2. يتم تشخيص العملية برمتها من التعليم والتدريب.
3. المهام التي يراها المعلم مناسبة لهذا النشاط هي على غرار.
4. يتم تنفيذ تحديد شامل للأهداف ، مع مراعاة جميع متطلبات الفريق والمؤسسة.
5. اعتمادًا على جميع العوامل ، يتم إجراء تصحيحات على النسخة الأصلية ، ويتم اشتقاق تركيبات أكثر دقة.
6. ويجري وضع برنامج لإجراءات محددة.

بعد الصمود في كل هذه المراحل ، يمكن للمعلم البدء في العمل بأمان ، وتوقع نتائج إيجابية.

الأهداف العالمية

عند تحديد المهمة ، يجب على المعلم مراعاة ليس فقط الظروف الشخصية ، ولكن أيضًا الظروف العالمية. التخطيط وتحديد الأهداف هما عمليتان لا تنفصمان ، وعندما نحدد نوايانا ، نخطط أيضًا الطريق لتحقيقها.

الهدف العالمي في العملية التعليمية هو خلق شخصية مع التنمية الشاملة. حتى في العصور القديمة ، استخلص العلماء هذه الصيغة المثالية. يجب أن يكون مثل هذا الشخص قادرًا على تطوير كل مزاياه وصفاته الإيجابية من أجل البقاء في عالم تغير سريعًا وطالب بمزيد من المهارات من شخص ما. كما تغير العالم ، تغيرت صياغة الهدف العالمي أيضا. في هذه المرحلة ، يتم التركيز على القدرات الإبداعية للفرد والفوائد التي يمكن أن يحققها للمجتمع.

الأهداف التاريخية

مقياس الأهداف هذا أضيق ويشير إلى مرحلة محددة في تطور المجتمع. يأخذ في الاعتبار ملامح الأحداث التاريخية في الوقت الراهن ، وأهمية بعض الصفات في مرحلة معينة من تطور الدولة. وهنا تُؤخذ عوامل التعليم هذه في الاعتبار:

• الجانب الروحي.
• تنمية الشعور بالمسؤولية تجاه الدولة ؛
• الجانب القانوني
• تنمية الذات الثقافية
• موقف متسامح تجاه الآخرين ؛
• القدرة على التكيف داخل أي مجتمع وفي مجال العمل.

يتم التعبير عن كل هذه الجوانب في تحديد الأهداف ، ولكن يتم ذلك مع مراعاة الموقف والنشاط المحدد.

الأهداف الفردية

تحديد الهدف في الدرس هو دراسة أضيق للعملية. يعبر النهج الفردي عن تلك الاحتياجات الملازمة للأفراد والتخصصات والمواضيع المختلفة. بالنظر إلى جميع العوامل (بما في ذلك الظروف الأسرية للأطفال) ، وكذلك تحليل قدرات جميع المشاركين في النشاط ، يحدد المعلم أهدافًا محددة. قد يكون النهج هنا مختلفًا أيضًا:

• أسلوب حر - يتم وضع الأهداف معًا ، بعد المناقشة والموافقة من قبل الجميع ؛
• أسلوب جامد - يتم تحديد الهدف على وجه التحديد من قبل المعلم أمام الطلاب ، محدد مسبقًا ومخطط له ؛
• أسلوب متكامل - يحدد المعلم الهدف بشكل مستقل ، وتناقش طرق التنفيذ وطرق الحل مع الطلاب.

يعتمد الأسلوب الذي يجب اختياره على الموقف وفئة الطلاب من الطلاب وقدراتهم ، وكذلك على تفاصيل التخصص.

عوامل مهمة

تتأثر عملية تحديد الأهداف بالعديد من العوامل المهمة التي يجب مراعاتها. إذا تم تجاهل أحدها ، فهناك فرصة لعدم الحصول على النتائج المرجوة. لذلك ، المعلم عند تعيين المهام ضروري:

• مراعاة المتطلبات الفردية للطفل أو المعلم أو المدرسة أو أي مؤسسة تعليمية أخرى تحيط بالمجتمع والمجتمع الذي يعيش فيه المشاركون في العملية ؛
• لدراسة ميزات التنمية الاقتصادية في الوقت الحالي ، وكذلك جميع الظروف الموجودة داخل المؤسسة ؛
• تحليل عامل العمر للطلاب ، وقدراتهم ، وكذلك الجو داخل الفريق.

تحتاج دائمًا إلى تذكر الشيء الرئيسي: عليك أن تنتقل من صغيرة إلى كبيرة. وهذا هو ، الشيء الرئيسي في العملية هو الفرد والشخصية.

مكونات تحديد الأهداف

بعد إجراء تحليل لكل ما يتعلق بتحديد الأهداف ، يمكننا استخلاص استنتاج محدد حول مكونات هذه العملية. المكونات الرئيسية والرئيسية لتحديد الأهداف هي:

1. التبرير الأولي ، وبعد ذلك البيان المباشر اللاحق للمشكلة.
2. تحديد الطرق التي سيتم تحقيقها وتنفيذها.
3. التنبؤ المبكر بالنتائج التي يتوقع المعلم تلقيها.

سواء أعجبك ذلك أم لا ، يجب تحقيق هذه المكونات الثلاثة ، حيث يجب على الشخص أن يرى بوضوح ليس فقط الهدف ، ولكن أيضًا كيف يحقق النتيجة ، وما سيحصل عليه عندما يصل إليه. هذا مهم جدا ويعتبر أساسيا في هذا المجال من النشاط. هذا هو نوع من التحفيز لكل من المعلم والطلاب.

متطلبات تحديد الهدف

كما فهمت بالفعل ، يتضمن إجراء تحديد الأهداف العديد من العوامل المختلفة. تتكون عملية التعلم بأكملها من إعداد مستمر للمهام يتم تحقيق مهمة واحدة ، يتم تعيين مهمة أخرى ، وهذا يحدث في كل وقت أثناء عملية التعلم. ويحدث كل هذا في ترابط وثيق بين هيئة الطلاب والمعلمين والمدرسة. ولكي تنجح ، يجب أن تعرف أن تحديد الأهداف يجب أن يتم مع مراعاة بعض المتطلبات:

1. تشخيص الفرص ، وهذا يعني أن المعلم يجب أن يحدد الأهداف فقط بعد دراسة شاملة لجميع العناصر والعوامل اللازمة.
2. الأهداف الحقيقية ، أي تحديد الأهداف التي يمكن حقًا تحقيقها في أنشطة محددة مع أشخاص محددين. في الآونة الأخيرة ، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لهذا ، النهج الفردي في التدريب يلعب هذا الدور فقط - لمراعاة قدرات كل مشارك. يمكنك تعيين مجموعة واحدة من الطلاب على أنها مهمة حقيقية بالنسبة لهم ، ولكن في نفس الوقت سيكون الأمر صعبًا جدًا على الأطفال الآخرين ، أي أنك بحاجة إلى التعامل مع هذا بشكل مختلف.
3. يجب أن تكون الأهداف متسقة ، مما يعني الترابط المستمر بين المسارات والمهام المختلفة في عملية التدريب والتعليم. لا يمكنك وضع خيارات متضاربة في نفس المرحلة ، لن يؤدي ذلك إلى النجاح. أيضًا ، إذا تم تحديد هدف كبير ، فأنت بحاجة إلى تقسيمه إلى أهداف فرعية وفي كل مرة تحفز الطلاب على التغلب على المرحلة التالية.
4. يجب أن تكون المهام واضحة ومفصلة لكل مشارك في العملية ، ويجب تحديدها في كل مرة يغيرون فيها.
5. من الضروري تحليل النتيجة (إيجابية أو سلبية) ، ولكن يجب القيام بذلك من أجل التخطيط للأنشطة بشكل صحيح في المستقبل.

كل هذه المتطلبات ليست شيئًا خاصًا أو جديدًا ومعروفة لدى كل معلم. من المهم ألا يتم تذكرها فحسب ، بل يجب مراعاتها أيضًا عند إعدادها.

تحديد الهدف هو التخطيطي

من أجل فهم وتذكر أن تحديد الأهداف هو عملية متعددة العوامل ، سوف نقدم لك خطة حاولنا من خلالها تصوير جميع الاحتياجات ، وكذلك العوامل والظروف التي تؤثر عليها في التعليم والتدريب.

استنتاج

في النهاية ، نلخص كل ما ناقشناه في المقال. لذلك ، فإن تحديد الأهداف هو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. من أجل أن ينجح ، لا يحتاج المعلم فقط إلى وضع المهام العمياء وتنفيذها ، بغض النظر عن السبب. من الضروري مراعاة جميع المكونات والظروف والعوامل بالإضافة إلى الخصائص الفردية للطلاب.

اعتمادًا على الأحداث التاريخية ، تم بناء مرحلة تطور المجتمع والظروف الاقتصادية وسلسلة من الأهداف الكبيرة والصغيرة والمتوسطة. من أجل تحديد الأهداف بشكل صحيح دائمًا ، يحتاج المعلم إلى المشاركة بانتظام في الاستبطان ، وتحسين مهاراته التربوية ، وكذلك التفاعل الوثيق مع كل من جسم الطالب والهيكل التعليمي ككل.

والأخير ، لتحقيق النجاح في كل هذه العملية ، هناك حاجة إلى نهج شامل للغاية ، وعند التشخيص ، من الضروري مراعاة ليس فقط تصرفات الطلاب ، ولكن أيضًا قدراتهم.