La educación calificada es un sistema especial diseñado para niños con discapacidades. Consideremos con más detalle el proceso de su formación en nuestro país.
El concepto de "educación de calificación" apareció en los 20-30 años del siglo pasado. En la segunda mitad del siglo XX, se creó una red bastante diversa y amplia de instituciones preescolares con un propósito especial en el país:
- jardines de viveros;
- jardines de infancia;
- orfanatos para preescolares;
- grupos en jardines de infantes, guarderías, en internados.
A medida que se formó y desarrolló el sistema de instituciones preescolares, los científicos y los maestros prácticos crearon métodos, principios, métodos para determinar y corregir diversas desviaciones en el desarrollo de los bebés.
El sistema de educación especial permitió llevar a cabo un trabajo preventivo serio dirigido a la identificación oportuna del problema y la búsqueda de formas óptimas para resolverlo rápidamente.
Principios de construcción
Sobre las tradiciones que se establecieron en el siglo XX, se construye todo el sistema moderno de educación y educación preescolar.
La educación calificada es un sistema que se basa en el principio de las desviaciones en el desarrollo. Para los niños con diversos problemas, se crean los siguientes tipos de grupos de preescolar (instituciones separadas):
- con discapacidad auditiva (sordera, sordera);
- con discapacidades intelectuales graves (para niños con retraso mental);
- con defectos del habla (subdesarrollo fonético-fonémico, con tartamudeo);
- con problemas del sistema musculoesquelético.
La educación inclusiva implica menos ocupación de grupos (hasta 15 personas). Se están introduciendo especialistas adicionales en el personal de la organización educativa: defectólogos, oligofrenopedagogos, tiflopedagogos, maestros de lenguaje de señas, trabajadores médicos.
Los detalles del proceso educativo.
La educación calificada para personas con discapacidad se lleva a cabo de acuerdo con programas integrales especiales de educación y capacitación que se desarrollan por separado para cada categoría de edad de los niños, teniendo en cuenta las desviaciones en el desarrollo. Los programas confeccionados son analizados, ajustados y aprobados por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
Características del trabajo de especialistas.
La educación calificada de niños con desarrollo anormal implica la distribución de tipos de actividades entre especialistas limitados (un defectólogo, un oligofrenopedagogo) y un maestro (educador). Por ejemplo, el desarrollo del habla, la construcción, el conocimiento de conceptos matemáticos elementales no se lleva a cabo por un maestro, sino por un defectólogo.
El especialista también participa en la organización de clases especiales, el maestro ejerce control general (supervisión) sobre los niños, los involucra en el juego, crea condiciones cómodas para la estadía de "niños especiales" en instituciones educativas.
Entre las clases especiales, sin las cuales es difícil imaginar una educación inclusiva moderna, hay mejoras en la percepción auditiva, corrección de la pronunciación de los sonidos, desarrollo de habilidades visuales, educación física terapéutica y correctiva.
Aspectos importantes
La educación calificada es una oportunidad gratuita para que los niños con discapacidades mentales y físicas del desarrollo reciban los conocimientos, habilidades y habilidades necesarias para socializar.
Para los niños en edad preescolar, los padres deben pagar solo por la estadía del bebé en el jardín de infantes.Encontrar niños en edad escolar en grupos especializados (clases), clases con un logopeda, un defectólogo y un oligofrenopedagogo son gratuitos.
Las escuelas especiales funcionan para ayudar a las familias a educar plenamente a los "niños especiales". Los maestros y especialistas intentan maximizar el desarrollo de las capacidades de tales niños, para ayudar a los niños en la socialización posterior.
En 1992, se aprobó la Ley Federal "sobre educación" en la Federación de Rusia, según la cual se introdujo una nueva tipología de organizaciones educativas en el país, se realizaron cambios organizativos y legales significativos en la educación especial.
Funcionando DOW
¿Qué es la educación de calificación y no calificación en la actualidad? Para responder a esta pregunta, pasamos a las disposiciones modelo que se han introducido para todo tipo de instituciones educativas. Los jardines de infantes destinados a niños que se desarrollan normalmente son un lugar de comunicación, juegos con otros niños. Por lo tanto, en la actualidad, en el tipo ordinario de institución educativa preescolar, los niños son supervisados por el período de tiempo mientras sus padres están en el trabajo.
La educación calificada es la única oportunidad para que las familias involucradas en la crianza de niños con discapacidades del desarrollo desarrollen a un niño, inculcando en él conceptos y habilidades básicas.
A menudo, un jardín de infantes especializado se convierte en el único lugar donde se crean las condiciones óptimas que requiere un "niño especial" para el desarrollo físico y mental. Los niños con desviaciones son aceptados en instituciones educativas de tipo correccional solo con el consentimiento por escrito de sus padres (o representantes legales) con base en una conclusión hecha por una comisión médica y pedagógica especial (PMPC).
Muchos bebés con discapacidades graves del desarrollo se desarrollan en instituciones infantiles de tipo compensatorio, así como en grupos compensatorios especiales de un tipo combinado de instituciones educativas preescolares. La educación y capacitación en tales organizaciones preescolares se lleva a cabo de acuerdo con los programas especiales de desarrollo correctivo creados para cada categoría de bebés que tienen ciertas desviaciones del desarrollo normal.
Dependiendo del tipo de violación y la edad, la tasa de ocupación de grupos en el preescolar para "niños especiales" es:
- en trastornos graves del habla: de 6 a 10 niños;
- para preescolares a partir de los tres años con discapacidad fonética grave del habla: hasta 12 personas;
- niños sordos y con problemas de audición: hasta 6 personas;
- con problemas del sistema musculoesquelético y problemas de inteligencia: 6-8 personas;
- con un retraso en el desarrollo mental - 6-10 personas;
- con otros tipos de desviaciones: hasta 15 niños.
Otras formas de trabajo
Si, por diversas razones objetivas, los niños en edad preescolar no pueden asistir al jardín de infantes como de costumbre, es posible que organicen grupos de estadías a corto plazo. Su objetivo principal es proporcionar asistencia pedagógica y psicológica dirigida a los niños, así como brindar asesoramiento y apoyo metodológico a sus padres (representantes legales).
Dichos grupos contribuyen a la adaptación social de los niños, la formación de requisitos previos para su posterior trabajo educativo. Las clases se imparten individualmente o en grupos de 2-3 personas en presencia de padres y madres. El tiempo para las clases se selecciona teniendo en cuenta los deseos de los padres.
Esta forma de trabajo consiste en impartir clases no solo por el educador, sino también por otros especialistas de la institución preescolar: un terapeuta del habla, un pedagogo oligofrénico, un tiflopedagogo, un pedagogo sano. Dichos grupos se consideran instituciones educativas especiales (correccionales) para alumnos que estudian con discapacidades graves del desarrollo.
Tendencias modernas en la pedagogía correccional escolar
Las instituciones educativas para niños con discapacidades del desarrollo tienen como objetivo crear condiciones óptimas para fortalecer y proteger la salud de los niños, su desarrollo físico y mental. Al pasar del jardín de infantes a la escuela, cualquier niño tiene serios problemas asociados con acostumbrarse a un nuevo equipo, entorno y rutina diaria. Los niños con necesidades especiales que experimentan serias dificultades en la comunicación, el aprendizaje, la adaptación social, especialmente experimentan tal crisis. Es por eso que la institución "jardín de infantes - escuela primaria" es una forma cómoda de organizar la educación y educación de los niños con discapacidades graves del desarrollo.
La educación calificada, cuya definición ya se ha dado anteriormente, le permite al niño comenzar su vida escolar con el ambiente y el ambiente habituales, visitando el mismo grupo preescolar durante varios años.
Centros para "niños especiales"
Entre los tipos de instituciones educativas en las que se organizan escolares con habilidades y necesidades especiales, se distinguen varios centros: asesoramiento y diagnóstico, corrección y rehabilitación psicológica y pedagógica, apoyo médico y psicológico, pedagogía médica y educación individual. Tratan con niños de 3 a 18 años. El contingente de tales instituciones está compuesto por los siguientes niños:
- con un alto grado de negligencia pedagógica, que se niegan por diversas razones a asistir a organizaciones educativas generales ordinarias;
- niños con esferas volitivas y emocionales deterioradas;
- niños que han sufrido diversas formas de violencia física y psicológica.
Entre las categorías enumeradas anteriormente, hay suficientes niños que tienen serias desviaciones en el desarrollo físico y mental. Para ellos, la educación calificada se lleva a cabo en un tiempo prolongado.
Los educadores sociales, psicólogos infantiles, defectólogos, logopedas y también trabajadores médicos trabajan con estos alumnos.
Actividades
Entre las principales actividades de tales instituciones se encuentran:
- diagnóstico del nivel de desarrollo mental y físico, desviaciones en el comportamiento;
- desarrollo de los niños de acuerdo con sus características individuales y de edad, salud mental y somática;
- organización de educación correccional, de desarrollo y compensatoria;
- trabajo psicoprofiláctico y psicocorreccional;
- Implementación de un complejo de medidas sanitarias y médicas.
En Rusia, hay muchas instituciones educativas de salud de tipo sanatorio para niños que necesitan tratamiento prolongado:
- escuelas sanatorio-forestales;
- internados de tipo sanatorio;
- sanatorio de hogares infantiles para huérfanos.
Dichas instituciones tienen como objetivo educar y educar, así como llevar a cabo medidas de rehabilitación, médicas y de mejora de la salud, adaptando "niños especiales" a la sociedad, su desarrollo diverso y tratamiento.
Hay situaciones en que, a la edad de 5-6 años, la institución preescolar no pudo identificar desviaciones graves en el desarrollo del niño. Para remediar la situación, se crean grupos especiales para niños con desviaciones severas en el desarrollo mental y físico en las escuelas correccionales, así como en los internados.
Los programas educativos para los que se capacita a estos niños están diseñados para 1-2 años. Durante todo este tiempo, se lleva a cabo el desarrollo de los requisitos previos para que el niño aprenda en un entorno de desarrollo correccional.
La educación de posgrado se brinda a los graduados de todas las escuelas especiales, a excepción de aquellos niños que están prohibidos por razones médicas.
Características de la educación escolar.
Los niños en edad escolar que tienen necesidades educativas especiales reciben capacitación de acuerdo con estándares educativos especiales en el hogar o en instituciones educativas.Hay ocho tipos de escuelas especiales para niños con discapacidades severas del desarrollo:
- para niños sordos, una institución de tipo I;
- para instituciones sordas y con problemas auditivos tardíos del tipo II;
- para niños ciegos, una institución educativa del tercer tipo;
- para niños con discapacidad visual, internados tipo IV;
- para niños con trastornos del habla complejos, una institución educativa del tipo V;
- para niños con problemas del sistema musculoesquelético tipo VI;
- para niños con retraso mental institución educativa del tipo VII;
- para niños con retraso mental, una institución del tipo VIII.
En todas las organizaciones educativas correccionales (especiales), se implementan estándares federales especiales. Los planes de estudio, según los cuales los especialistas trabajan en cada tipo de dichos internados, se desarrollan teniendo en cuenta las características psicofísicas del desarrollo, las capacidades individuales de los "niños especiales". Además de las instituciones especiales estatales (correccionales), también hay internados privados (no estatales).
En los últimos años, también han aparecido instituciones educativas para niños con las siguientes discapacidades y salud: con síndrome de Down, síntomas de autismo.
Conclusión
Los empleados de cada institución educativa son responsables de la salud y la vida de los niños, asegurando su derecho constitucional a recibir educación gratuita de calidad en el marco de la norma establecida.
Todos los graduados de instituciones educativas correccionales (excepto las escuelas del tipo VIII) reciben educación de calificación. Todos deben recibir un certificado estatal, que indique el hecho de completar la capacitación en una institución educativa correccional general o secundaria.