Educación preescolar en Rusia: sistema, norma federal, instituciones

La educación preescolar moderna es la primera forma estatal dentro de la cual se lleva a cabo el trabajo educativo profesional con niños.

Relevancia

La importancia sociocultural de la educación preescolar está determinada por las características de la edad. Por lo tanto, la edad de tres a siete años es el período más sensible, que se caracteriza por cambios particularmente rápidos en el desarrollo intelectual, social, físico, emocional y lingüístico del niño. La experiencia positiva de la vida y la base para un desarrollo exitoso, establecido en la edad preescolar, crean la base para el futuro desarrollo integral del niño. Este es el significado de la educación preescolar.

Regulación legal de filiales en la Federación Rusa

En Rusia, la educación preescolar está regulada por la ley federal "sobre educación", que entró en vigor en 2013. Este documento define las formas y métodos, el contenido y los principios de la educación preescolar (educación preescolar), así como los resultados esperados socioculturales y socio-estatales del programa. El Estándar Federal para la Educación Preescolar (GEF DO) es una guía para especialistas del DOE, empleados del sistema DO, familias y el público en general.

Las principales tareas de la educación preescolar.

Las tareas principales del Estándar Educativo del Estado Federal determinan:

1. Protección de la vida y el fortalecimiento de la salud psicológica y física de los niños de 2 meses a 7 años, la corrección necesaria de las deficiencias en el desarrollo físico o psicológico.
2. Preservación y apoyo de la individualidad del alumno, el desarrollo de los rasgos de personalidad individuales, el potencial creativo de cada niño.
3. La formación de una cultura común, el desarrollo de cualidades morales, estéticas, físicas, intelectuales de los alumnos, responsabilidad, independencia e iniciativa.
4. Formación de requisitos previos para actividades educativas exitosas en instituciones educativas generales del sistema educativo.
5. Asegurar la diversidad y variabilidad del contenido de los programas, métodos y formas de educación de la educación preescolar, teniendo en cuenta las características de edad de los alumnos, las necesidades y habilidades de los niños.
6. Brindar oportunidades para el desarrollo de cada niño en edad preescolar durante la infancia, independientemente del género, la nación, el idioma, el lugar de residencia, el estado social u otras características (incluidas las capacidades físicas limitadas).
7. Garantizar la interacción interdepartamental, así como la interacción de las asociaciones públicas y pedagógicas.
8. Interacción con las familias de los alumnos para garantizar el desarrollo de un niño en edad preescolar, brindando la asistencia necesaria a los padres de un niño en edad preescolar en temas de educación y capacitación.

El sistema de educación preescolar en la Federación de Rusia

El sistema de educación preescolar en Rusia es la educación, el desarrollo y la capacitación, la supervisión y la rehabilitación de niños de 2 meses a 7 años. La educación preescolar se lleva a cabo en instituciones educativas preescolares (instituciones educativas para niños), pero estos no son los únicos componentes del sistema. Todavía hay departamentos municipales y regionales de educación preescolar.

Hoy en la Federación de Rusia hay más de 45 mil instituciones educativas preescolares. La organización moderna de la educación preescolar se lleva a cabo a través de guarderías, jardines de infancia, centros de educación preescolar y otras instituciones. A continuación se describirán más detalles sobre las instituciones preescolares, los principios y los programas de educación preescolar.

Características destacadas

La educación preescolar pública y privada moderna en la Federación de Rusia tiene los principales rasgos característicos. En primer lugar, el sistema proporciona un carácter holístico del proceso educativo, su carácter educativo y de desarrollo. Esto significa que el DOE brinda apoyo médico, psicológico y pedagógico integral al niño.

Además, es en la edad preescolar que una cultura general comienza a tomar forma, condiciones para preservar y fortalecer la salud de los niños, cualidades intelectuales, morales, morales, físicas, creativas, estéticas y personales. La integridad del sistema también está garantizada por la continuidad de los niveles de educación preescolar y primaria.

En segundo lugar, en las instituciones de la institución educativa preescolar, se proporciona un ambiente emocional cómodo y un ambiente educativo que diversifica al niño. Los niños pueden elegir cómo mostrar independencia de acuerdo con sus propias inclinaciones e intereses. Esto está garantizado por la variabilidad y variedad de programas educativos para la educación preescolar.

Resultados estimados de la implementación de la política estatal.

Se espera que la introducción del FMAM mejore significativamente el espacio educativo en la Federación de Rusia. La política pública general está diseñada para garantizar:

1. La calidad del proceso educativo. Como resultado de la implementación del FMAM, se espera crear un sistema que garantice condiciones positivas para una educación de calidad en todos los niveles (preescolar, primaria, secundaria y preparatoria, adicional, especial, superior, etc.). También se planea individualizar el proceso educativo debido a la variabilidad y variedad de programas, medios y métodos de enseñanza, para hacer que la educación rusa sea competitiva no solo en contenido sino también en la calidad de los servicios educativos.
2. Accesibilidad a la educación. Se brinda educación preescolar pública y gratuita, así como educación básica a todos los ciudadanos de la Federación Rusa, independientemente de su nacionalidad, género, raza, edad, salud, afiliación social, religión, creencias, idioma y otros factores. Los ciudadanos de la Federación de Rusia pueden recibir educación especial superior y secundaria de forma gratuita sobre una base competitiva.
3. Pago decente para los maestros. Es necesario alcanzar un nivel de pago que asegure la competitividad de la educación en el mercado laboral.
4. Beneficios de pensión. En el futuro, se debería garantizar a los trabajadores de la educación no solo salarios dignos, sino también un nivel adecuado de provisión de pensiones. Hoy, a los empleados con más de 25 años de servicio se les ha otorgado el derecho a una asignación adicional por la duración del servicio al continuar sus actividades de enseñanza en lugar de una pensión de antigüedad.
5. Seguridad social de alumnos, alumnos, estudiantes y estudiantes de posgrado. Bajo este párrafo, los niños y jóvenes que estudian en organizaciones educativas tienen garantizada la protección de la vida, asegurando la salud y la educación física. Los estudiantes reciben asistencia material específica (becas, subsidios), asistencia laboral.
6. Financiamiento del sistema educativo. El presupuesto para educación debería aumentar a un ritmo más rápido en relación con otros sectores públicos, y los fondos deberían gastarse de manera más eficiente. Entre los jardines de infancia individuales, el apoyo material debe ser distribuido efectivamente por los departamentos locales de educación preescolar.

Educación preescolar

El proceso educativo dentro del marco del sistema DO implementa la red DOE. La institución más común de este tipo es el jardín de infantes. Además, en Rusia hay otros tipos de DOW:

1. Desarrollo general DOW. Como regla general, en general los jardines de infancia en desarrollo, una o más áreas de educación (por ejemplo, intelectual, física o artística) tienen prioridad.
2. Jardines de infancia compensatorios. Dichas instituciones están destinadas a niños con discapacidades de desarrollo.
3. Dow cuidado y recuperación. En tales instituciones educativas preescolares, las medidas preventivas, sanitarias, higiénicas y de mejora de la salud se llevan a cabo como una prioridad.
4. Instituciones combinadas. La composición del jardín de niños combinado puede incluir grupos para niños con diversas discapacidades, bienestar y grupos de educación general.
5. Centros de desarrollo preescolar. Esta es una institución educativa preescolar, donde se presta igual atención a la mejora de la salud, el desarrollo mental y físico, la corrección de posibles desviaciones de todos los alumnos.

Como parte de la educación preescolar, el 63% (5,8 millones) de niños de la edad correspondiente son criados en Rusia. Al mismo tiempo, alrededor de un millón más de niños están haciendo cola para obtener un lugar en una institución educativa preescolar.

Además de los tipos habituales de jardín de infantes, en la actualidad, se han desarrollado grupos de estadía de niños a corto plazo (es interesante que los padres elijan estos grupos no en lugar de jardines de infantes comunes, sino en paralelo con ellos), grupos preescolares basados ​​en escuelas o instituciones de educación preescolar, así como también enseñando a niños dentro de la familia. educación

Los principios del proceso educativo.

Los principios fundamentales de la educación preescolar en Rusia son:

• desarrollo integral del niño, correspondiente a la edad, estado de salud, características individuales;
• la solución de problemas educativos en el proceso de actividades conjuntas de adultos con niños, así como actividades independientes de alumnos;
• interacción con las familias (los padres no deben ser observadores externos, sino que deben participar activamente en la implementación del programa);
• máxima aproximación a un mínimo razonable en el proceso educativo (esto significa que las tareas establecidas deben implementarse solo en el material necesario y suficiente);
• asegurando la integridad del proceso educativo, etc.

Direcciones del desarrollo infantil en un preescolar

En el texto del Estándar Educativo del Estado Federal, se utiliza el concepto de "ocupación", aunque los niños en edad preescolar perciben el mundo a través de un juego, en lugar de la ocupación en el sentido estándar. Entonces, en este caso, la palabra "ocupación" se usa en el sentido de "entretener a los negocios". El entrenamiento debe ser a través del juego.

En el marco del DOW, la adquisición de experiencia valiosa debe proporcionarse en las siguientes áreas:

1. Actividad física (deportes, caminar, escalar, saltar, andar en scooter, bicicleta, correr y otros tipos de actividad física).
2. Actividades comunicativas (comunicación, interacción con otros niños, con adultos, habilidades para hablar).
3. Cognición e investigación (investigación de objetos del mundo circundante, experimentos).
4. Actividad laboral elemental (habilidades de autoservicio, trabajo doméstico, trabajo en la naturaleza).
5. Percepción artística (percepción de la ficción y el arte popular oral).
6. Actividad visual (dibujo, aplicación, modelado).
7. Construcción de varios materiales (construcción de un diseñador, material natural, papel, construcción de varios modelos).
8. Actividad musical (tocar instrumentos musicales para niños, movimientos rítmicos musicales, canto, coreografía).

El orden de trabajo de las instituciones preescolares.

Los jardines de infancia, por regla general, trabajan de 7 a 8 a 18 a 19 horas, cinco días a la semana, lo que está cerca de la jornada laboral estatal. También hay instituciones educativas preescolares las 24 horas, horarios de trabajo de diez y catorce horas en jardines de infantes.

El jefe de la institución educativa preescolar determina el número de niños en grupos (según la ocupación máxima). Los grupos para niños de dos meses a un año deben tener un máximo de 10 alumnos, de un año a tres - 15, de tres a siete - 20 niños.

Admisión a instituciones preescolares y beneficios

Desde 2009, los jardines de infancia no han podido aceptar niños solos; para esto, se forman comisiones especiales para completar la educación preescolar. Esta regla no se aplica a jardines de infancia privados.Para ser admitido en la institución educativa preescolar, los padres deben proporcionar a la comisión un paquete de documentos, que incluye un certificado de nacimiento del niño, un pasaporte de uno de los representantes legales, una tarjeta médica del niño y un documento que confirme el beneficio (si corresponde). La comisión toma una decisión y emite una referencia al jardín de infantes. Además, la comisión ayudará con la elección de la educación preescolar, teniendo en cuenta las características y el estado de salud del niño.

El derecho a una admisión extraordinaria a los jardines de infancia son:

• huérfanos, adoptados, niños adoptivos bajo tutela;
• niños cuyos padres en la infancia se quedaron sin cuidado parental;
• hijos de ciudadanos discapacitados (si la discapacidad ocurre como resultado del accidente de Chernobyl);
• hijos de jueces, investigadores, fiscales.

Las siguientes personas tienen derecho a la recepción prioritaria en la institución educativa preescolar:

• niños de familias numerosas;
• hijos de policías militares;
• hijos, uno de cuyos padres tiene una discapacidad.

Los hijos de padres solteros y maestros tienen un derecho preferencial de admisión. Además, los niños cuyos hermanos ya asisten a grupos de este DOE pueden contar con derechos de preferencia.

Problemas de la educación preescolar en la Federación de Rusia

La educación preescolar en Rusia (a pesar de todas las acciones del estado en esta dirección) es inaccesible para una parte importante de la población. Entonces, en grupos se reclutan más niños de los permitidos; los programas educativos preparan a los estudiantes para la escuela y no prefieren los juegos; Las normas de seguridad y saneamiento contra incendios convierten el DOW en cajas estériles sin rostro. Parcialmente, los jardines de infancia privados pueden resolver problemas.

Además, la educación preescolar en Rusia se caracteriza por la falta de personal docente. Por el momento, muchos DOW emplean a personas que están preparadas de acuerdo con un modelo obsoleto o que no tienen capacitación pedagógica en absoluto. El estatus social de la profesión sigue siendo bajo, el nivel de salarios de los docentes es insuficiente.

Las principales direcciones del desarrollo del sistema.

Los objetivos de desarrollo de la educación preescolar están relacionados con los problemas de la sociedad rusa. Entonces, los objetivos estratégicos de la educación incluyen:

1. Introducción de programas educativos modernos.
2. La transición a la conclusión de un contrato efectivo con maestros y líderes del DOE.
3. La democratización de la educación.
4. Preservación y fortalecimiento de la unidad del espacio educativo.
5. Formación y reciclaje del profesorado.
6. Reforma de la gestión educativa, etc.

La perspectiva de reformar las filiales inspira la esperanza de cambios positivos en esta área.